主題名稱

創意孩子王

適用年級

國一

適用人數

40人

教材來源

自行編製

設計日期

92/6/18

單元時間

45分鐘

教學方法

分組討論、口述法

帶領日期

92/6/18

設計者

許哲修

設計依據

綜合活動學習領域分段能力指標1-4-2透過各式各類的活動或方式發

展自己的興趣及專長。

教學資源

海報籤、組別牌、彩色筆、成語圖片

學生分析

依Piaget的認知發展理論，國中生已進入形式運思期，開始可以做抽

象思考。

教材分析

1.    製作成語圖片可讓學生了解創意思考。

2.    設計海報籤的題目，讓學生可以在課堂上作創意思考。

單元目標

具體目標

教

學

目

標

一、認知

1.    學生能夠舉例創意思考的例子。

2.    學生能夠指出創意思考的特色。 

二、情意

3.學生能夠實踐創意思考於生活與課業。 

三、技能

4.學生能夠練習創意思考。

1-1學生能夠口頭指出創意思考的例子至少兩個。

2-1學生能夠口頭描述創意思考的主要特色在「多、變、奇、精」。

3-1學生能夠在日常生活中選擇兩個情境作創意思考。

3-2學生能夠舉例說明如何將創意思考運用於課業上的例子至少兩個。

4-1學生能夠針對一個問題描述出至少五種以上的答案。

教學目標

教學活動

時間

備註

1-1

3-1、3-2

4-1

2-1

一、準備活動

1、老師自我介紹

2、建立班級常規與默契

3、介紹今日的課程內容與目標 

二、發展活動

（一）引起動機

1、首先說明創意是大家熟悉的名詞，它存在於我們生活周遭，一則廣告、一項產品、一個解決問題的點子都可以從其中看到創意的蹤影。老師以一幅圖畫舉例，說明其中隱喻的成語為「話中有話」。

2、畫中有話：將學生分成六組，抽籤決定組別順序。說明活動規則：用成語圖片以及文字兩兩配對，輪流進行猜題，配對成功者得一分，配錯者換下一組進行，直至全部題目皆配對完成。

3、   歸納：同一意念用文字、圖形、語言、影像、動作等不同形式表達便是一種創意的表現。透過觀察圖畫、解讀含意的過程，可以得到並享受創意的趣味；同樣的道理，也可以將創意運用在生活及學業上，為平淡的生活添加許多色彩。

（二）主要活動

1、老師說明創意雖是天馬行空，但若能與生活結合，落實於解決問題上，常能發揮意想不到的效果，讓我們實際來體驗腦力激盪、表現創意的過程，認識創意思考是怎麼一回事。

2、腦筋急轉彎：

（1） 延續之前的分組，發給各組一張海報。

（2） 請每組組長抽題目，分別以「筆的用途」、「代替鏡子的東西」、「讓矮子看起來比較高的方法」、「彰化到台北的方式」、「腳踏車的鎖打不開，該如何帶回家」、「如何防止上課打瞌睡」為討論主題，限時五分鐘。

（3） 各組將討論結果寫在海報上。

（4） 討論結束後請每組上台發表該組的答案並作說明。

（5） 最後詢問其他組是否有其他不同答案，老師作最後講解。

三、綜合活動

1、歸納：運用創意可增進生活情趣，也可以協助解決生活及學習上的各種問題。

2、解釋並說明使學生瞭解創意思考中多、變、奇、精的特性，讓自己的創意能發揮到極限。

3’’

2’’

5’’

2’’

1’’

22’’

10’’

準備海報籤、組別牌、成語圖片

準備海報籤、彩色筆