【人際你我他—師生的人際溝通活動實施計畫】
方案名稱:人際你我他—師生的人際溝通活動實施計畫原設計者:彰化師範大學輔導系87級乙班許靜惠
師生的人際溝通活動理論依據
研究教學活動的學者，已由以往強調知識傳授的重要性，逐漸轉變，認為教學活動是一種意義協商的師生互動過程，並逐漸重視情境脈絡的重要性，強調學習活動發生的歷史社會性，與教學活動的故事性，認為行動本身具有意義，學生並非只是被動的知識接受者，而是在社會歷史文化中主動建構知識的主體。
前蘇聯學者Vygostsky(1978，1986)對學習的觀點受重視：Vygostsky認為學習活動
可以帶動發展歷程，在教育創造的學習歷程中，語言為一種心理工具具有媒介功能，師生間的談話提供教學的脈絡，更是教師與學生互動的重要關鍵因素。
Carl R. Rogers是當事人中心治療法的先驅，它將輔導的重心放在當事人身上，對
當事人表達了高度的尊重與同理，表現出人文主義的精神—以人為中心，現行的教育體制凡事規格化，一切以外在的模式或制度來規範學生，結果學生難以從中體會到教育的樂趣，分析原因實是因個人內心的需求與感受沒有被重視與了解，師生間的權力分配上，教師常擁有較大的權力與影響力，教師如果把這種「人本中心」的精神帶進教室，站在學生立場來施教，學生變成自己可做決定的人，並對自己負責、自我約束，老師和學校有關人員的責任是協助創造一種益於心理的氣氛，使學生能於其中擔負自己的教育責任，我們可以把當事人中心學派中的一些的一些基本態度重新定義，使它們適用於學校情境，例同理心：老師站在學生的立場去了解學生的需要，體認學生的感受為學生設想，並反映出來。積極尊重：尊重學生的個別性。運用真誠：建立互信關係。
美國Aspy教授和他的同事Flora•Roebuck在1974年曾提出一份有關「人本中心教育
」的效果研究報告。他們發現一個有同理心、能尊重、具真誠的老師會接納他的學生，也容易為學生所信任，接納與信任是教學過程中的催化劑。老師如果越能創造以學生為中心的學習氣氛，則越能培養學生創造性學習能力，並發揮自我實現的潛能，這正是教育的最高理想與目標。
人際你我他—師生的人際溝通活動實施計畫
壹、依據：本活動依據本校八十七學年度輔導工作計劃辦理
貳、目的：
一、透過此次活動，使本校教師和學生有良好互動與聯繫。
二、幫助教師了解學生的次文化，以減少師生間的誤會。
參、承辦單位:輔導室
肆、協辦單位:總務處
伍、實施時間:民國八十七年十二月暨八十八年一月(詳見附表一)
陸、實施地點:演講廳及各班教室及團諮室(詳見附表一)
柒、實施對象:本校教師及學生
捌、實施內容:專題演講、影片欣賞與座談會、師生關係成長團體、人際關係輔導活動課程與師生輔導活動(詳見附表一)
玖、經費預算: (詳見附表七)
一、專題講師指導費、交通費及午餐，由家長會支付二、專題演講資料由本校負擔
拾、附則：
一、本計劃呈校長核准後實施，修正時亦同
二、本活動將向教育局報備，參與專題演講、影片欣賞與座談會之教師，將發予在職教師進修研習證明。
附件一
| 活動
項目 |
日 期 | 時 間 | 地點 | 主持人 | 主講者 | 備 註 |
| 專題演講 | 12/12
(六) |
8:10
| 9:40 |
演講廳 | 許靜惠老師 | 彰化師大
輔導與諮商學系 賀孝銘 老師 |
見附
件二 |
| 影片欣賞
與座談會 |
12/12
(六) |
9:50
| 12:00 |
演講廳 | 許靜惠老師 | 台中師院
魏麗敏 老師 |
見附
件三 |
| 師生關係
成長團體 |
12/7.14.21.28暨1/4.11
(一) |
11:10
| 12:00 |
團諮室 | 黃虹菱組長 | 彰化師大
四年級 學生義工 |
見附
件四 |
| 人際關係
輔導活動 課程 |
87年12月
| 88年1月 |
各班輔導課 | 各班教室 | 黃虹菱組長 | 各班輔導
老師 |
見附
件五 |
| 師生輔導
活動 |
12/19
(六) |
8:10
| 12:00 |
操場 | 連博聖
主任 |
彰化師大
四年級 學生義工 及輔導員 |
見附
件六 |
|
附件二 一、目的: 1.使教師了解學生次文化之重要性。 2.使教師了解不同教師類型與師生互動模式對學生的影響。 二、時間:民國八十七年十二月十二日(六)上午8:10—9:40 三、地點:本校演講廳 四、對象:本校教師 五、主講者:彰化師大輔導與諮商系賀孝銘老師 六、活動實施: 1.由主講老師做90分鐘的專題演講，演講中場休息時間由講師自行決定。 2.演講輔助用之書面資料，將於當天發給每位與會者一份。 七、預算:專題講師指導費1,490元，交通費40元 附件三 短片欣賞與座談會—孩子！我懂你的心 一、目的：透過短片的欣賞與討論，使師生就觀點作交流並分享彼此之意見與限制。 二、時間：民國八十七年十二月十二日(六)上午9：50--12：00 三、地點：本校演講廳 四、對象：教師與學生代表 五、活動流程：
六、行政支援
一、目的：1.協助學生思索在師生關係上的困難點及期望2.幫助學生增進對師生溝通的認識並對技巧與方法有所演練二、時間：民國八十七年十二月暨八十八年一月 的每週一上午11：10--12：00 三、地點：本校團諮室 四、對象：本校國一學生 五、主持者：彰化師大四年級義工 六、準備活動： 1.須對義工們做一次的主題說明與一次的團體解說及實地演練 2.請義工們進行成員召募與篩選 七、實施活動： 進行六次團體，每次四十五分鐘，團體屬封閉性質的成長團體 八、團體活動計畫： 分次單元設計----我有話要說團體活動方案
第 一 次團體
第 二 次團體
第 三 次團體
第 四 次團體
第 五 次團體
附件五 人際關係輔導活動課程—人際網絡 一、目的﹕建立學生與人相處之正確觀念與態度。 二、時間﹕民國八十七年十二月暨八十八年一月 三、地點﹕各班教室 四、授課老師﹕各班輔導老師 五、對象:國二學生 六、準備工作﹕輔導老師蒐集現有教材(與人際關係相關)並網羅各班導師之需要，編輯而成之教材 七、實施內容﹕ 於各班輔導活動課施行 師生輔導活動—當我們同在一起 一、目的：使師生能藉由活動體會合作與溝通之重要性 二、時間：民國八十七年十二月十九日(六)上午8：10--12：00 三、地點：本校操場 四、對象：本校學生與教師 五、主持者：彰化師大四年級義工及輔導老師 六、準備活動： 1.須對義工們做說明及實地演練 2.請義工們進行場地布置 七、實施活動： 進行分站闖關的活動，計有解方程式、步步為營、盲龍撲珠、答非所問等活動，活動進行後並有輔導員進行活動目的的解說 八、活動實施計畫：
附件七 經費來源：
附件八 親愛的教師同仁： 輔導室有鑑於教師是學生生活中最重要且最具影響力的人，師生關係，會明顯地影響學生在校的學習行為和表現。因此將於87年12月12日舉辦人際你我他─師生的人際溝通系列活動，內容包括專題演講、短片欣賞與討論、座談會。冀望本次活動能發揚「師生相親相敬」的理念，共同為學生的教育而努力。以下僅附上活動流程，衷心希望教師同仁能熱烈參與、給予協助，如對活動有疑問，請洽輔導室，在此表達無限感激之意。
本活動將向教育局報備，參與專題演講、短片欣賞與討論、座談會之教師，將發予在職教師進修研習證明。 輔導室11.16
附件九 人際你我他─師生的人際溝通系列活動回饋問卷 各位老師及各位同學：
非
常 非
不 不 常
滿 滿 滿 滿
意 意 意 意
1、對於這次活動時間的安排-------------------------------□ □ □ □
2、對於這次活動的宣傳及邀請-----------------------------□ □ □ □
3、對於這次活動師資安排---------------------------------□ □ □ □
4、對於座談進行的方式-----------------------------------□ □ □ □
5、對於演講的內容---------------------------------------□ □ □ □
6、發給的各項資料內容-----------------------------------□ □ □ □
7、對於整個活動流程-------------------------------------□ □ □ □
8、對於影片欣賞與討論的進行內容及方式-------------------□ □ □ □
9、其他意見﹕
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
上一頁
