九年一貫綜合活動教學資訊網

綜合活動學習領域教學方案

方案名稱：溫暖的體諒--家庭親子溝通（下載DOC檔）

原設計者：彰師大輔94 鄭素岑

主題名稱	溫暖的體諒--家庭親子溝通		適用年級		國二	教學時間
教材參造	繪本、影片、歌曲		設計日期		93.06.20	教學日期
教學方法	講述教學法、討論教學法、發問教學法、角色扮演法。		設計者		鄭素岑
設計依據	九年一貫課程目標	培養表達、溝通和分享的知能。發展尊重他人、關懷社會、增進團隊合作。培養獨立思考與解決問題的能力。
	學習領域能力指標	(綜)2-2-1 做好日常保健，實踐個人生活所需的技能及一般禮儀。 (綜)2-3-3 規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。 (綜)2-4-1 覺察自己與家人溝通的方式，並體驗經營家庭生活的重要。 (社)5-4-5 分析人際、群己、群體相處可能產生的衝突及解決策略，並能運用理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本原則。
	理論依據	在整個親子溝通的過程中，必須要體認到所謂的「溝通」是要彼此雙方都能配合的，而非一個人唱獨角戲，因為溝通即是愛，是一種能力，它的目的是學習與成長；因此溝通是要從建立信賴開始，要有時間與耐性；要把握積極面和目標，要在了解和融洽中雙贏，這才是不管是在親子關係中或是人際交往中最為重要的一項大原則，掌握了這些原則，才會有能力創造出和諧的家庭生活，進而增進整個社會的安定。【附錄】
教學資源	繪本：阿吉大鬧廚房 ( 文：柯特．包曼。圖：邁可．佛曼。譯：陳木城。出版：臺北市，臺灣英文雜誌社) 電影「辣媽辣妹」( 傑美李寇蒂斯主演；琳賽蘿漢主演。) 歌曲：希望 ( 作詞：李宗盛；作曲：李宗盛。) 名片紙40張 (張數依學生數而改變) cd player 一台。
教材分析	這分方案是鑒於：國中生容易與父母發生衝突，因此藉由繪本、影片和歌曲的引動，來讓學生知道如何進行溝通，以及同理父母的心境以助於親子溝通。
學生學習條件分析	屬於容易與父母發生衝突的14歲國二生，但是會把同儕的話聽入心中，而且可以靜下心來討論，也可以大方的展現自己。
教學目標	單　元　目　標			具　體　目　標
教學目標	一、認知方面 1、了解親子溝通的重要性。 2、知道溝通的要點為何。二、情意方面 3、體察故事主角的情緒。 4、體諒父母的心情，能站在父母的角度看事情！三、技能方面 5、以實際行動做好親子溝通的工作。 6、學生能分享自己與家人的溝通方式。 7、能化解親子衝突。			1-1能舉出三種對個人的影響。 1-2能比較良好溝通前後的差異性。 2-1能說出溝通過程中的轉捩點在哪部分。 2-2能說出三種溝通的技巧。 3-1能說出故事主角的情緒為何。 3-2可以說出主角的心境為何。 4-1可以寫出對父母的感謝。 4-2可以藉由活動比較，父母跟故事主角的相似度。 5-1可以寫出想對父母說的話。 5-2能使用三種良好的溝通技巧。 6-1學生透過討論，主動分享至少一種自己與家人的溝通方式。 7-1可以舉出至少二種的解決方式。

第一堂課 — 阿吉大鬧廚房

教學目標

教　學　活　動

時　間

備　註

3-1

3-2

2-1

7-1

一、準備階段

準備好上課所需器材，以及先將學生分組。

二、暖身活動

「各位同學，今天所要上的主題是：家庭溝通。首先先來一段故事，再進行我們今天的主題！

等等的故事要注意聽，因為接下有相關問題要討論！」

繪本：阿吉大鬧廚房。

由老師念給學生聽，不需要全部唸完，把結局預留。

念的過程中，需適度的讓學生看到繪本的圖案，或者是老師以誇張的肢體語言來呈現。

二、發展活動

先帶同學大致瀏覽故事，例如：故事的主角是誰？跟阿吉衝突的是誰？衝突事件是什麼？

然後再提問問題讓同學討論：

(1).如果你是阿吉，你為何會出現這樣的行為，或是真正想要的是什麼？

(2).如果你是爸爸，除了對阿吉有憤怒的情緒外，對阿吉的行為，還有其他感覺或想法嗎？

(3).故事的結局是什麼？又是如何產生的呢？發展的契機以及過程為何？

發表時間為一組2分鐘。

教師須適時將重點寫在黑板上。

三、綜合活動

教師根據黑板所寫以及同學的呈現，來歸納答案。

最後告訴學生繪本中的結局。

以及預先告知學生下節課一開始會先看影片，所以要準時進入教室。

10分鐘

25分鐘

3分鐘

10分鐘

12分鐘

10分鐘

此方案以分為六組為規劃。

見附件1-1

如果教室設備允許，可使用單槍投影繪本，讓學生觀看，甚至讓學生輪流唸出故事來。

可以讓學生以書寫或角色扮演的方式呈現。

依據下課鐘聲，讓學生休息。

第二、三堂課

教學目標

教　學　活　動

時　間

備　註

1-2

2-1

3-1

3-2

6-1

1-1

4-2

2-2

4-1

5-1

5-2

一、暖身活動

觀看電影「辣媽辣妹」。

二、發展活動

第二節課：

先以問答的方式提醒剛剛影片的重點。例如：媽媽跟女兒為何有衝突？媽媽對女兒的觀點是什麼？女兒對媽媽的觀點又是什麼？最後又是因為哪些原因而改變其看法呢？

請學生分組討論有關自己跟家長之間的溝通衝突，衝突的情境為何？又是如何解決？或者是試著想出解決方式！討論完畢之後，請同學分組呈現！

然後請前面3個小組呈現，一組呈現時間為3分鐘。剩下時間做個收尾！

依照鐘聲下課休息！！

第三節課：

先請後面3個小組上台呈現，一組呈現時間為3分鐘。

邀請學生檢視剛剛六組的演出裡，是否有跟剛剛的繪本和影片有雷同的地方？先讓學生想一想，然後邀請學生發表，如果沒有學生主動發言，便以點名指定，或是以問題的方式讓學生回答。例如：父母的態度？小孩如何回應父母？

讓學生站在父母的角度看事情！

讓學生聆聽：「希望」

三、綜合活動

讓學生想想自己父母的情況是否有跟歌曲相似的心境，以及如何運用今天所學到的跟父母溝通？然後邀請學生發表！

最後發給每人一張小卡，讓學生寫下想對父母說的話(請學生事先確認這些話有助於溝通，而非一味的批評指責！)

15分鐘

30分鐘

7分鐘

10分鐘

13分鐘

30分鐘

10分鐘

15分鐘

10分鐘

5分鐘

見附件2-1

此片段節錄衝突、互換的契機、體驗彼此的生活，以後面母女互相體諒和結局的部分。所以約15分鐘。

若是時間允許，便可請下一組上台呈現。

見附件3-1

【附件1-1】阿吉大鬧廚房http://www.premierf.org.tw/T7/htm/9209_3.htm

「誰該洗碗盤」的事件成為阿吉和爸爸爭執的導火線。爸爸想出許多逞罰阿吉的辦法，阿吉卻聰明地想出一一破解它們的對策，這場情緒大戰，到底誰對誰錯？其實誰贏誰輸並不是最重要的，而是在親子之間透過直接的表達，最後找到溝通的路徑，也瞭解了彼此的心意。

【附件2-1】辣媽辣妹http://www.ejc.com.tw/main/qtylist.asp?r=28616

單親媽媽黛絲 (傑美李寇蒂斯飾)和她的女兒安娜 (琳賽羅漢飾)向來有嚴重的代溝，彼此對髮型、服裝、音樂、異性的品味與喜好完全不同。

這一天，當她們一如往常地對彼此的做法與觀念無法茍同而起爭執時，無意中吃了具有魔力的幸運籤餅，隔天醒來，一切都改觀了…這對母女竟然奇妙地互換了身體，這個突如其來的改變，讓彼此的生活起了很大的變化，也惹出了不少笑話。

然而互換身體之後，兩人開始了解對方的生活和想法，進而開始學會體諒對方，可是黛絲的婚禮馬上就要舉行了，她們要如何找到換回自己身體的方法…。

【附件3-1】希望作詞：李宗盛　作曲：李宗盛http://www.ok166.net/boy/0116-06.htm

養幾個孩子是我人生的願望　我喜歡他們圍繞在我身旁

如果這紛亂的世界讓我沮喪　我就去看看他們眼中的光芒

總有一天我會越來越忙　還好孩子總是給我希望

看著他們一天一天成長　我真的忍不住要把夢想對他講

總在他們的身上　看到自己過去的模樣

對自己、對人生、對未來的渴望

他們是我的希望　讓我有繼續的力量

他們是未來的希望　所有的孩子都一樣

他們是未來的希望　但願我能給他一個最像天堂的地方

依稀記得他們出生時的模樣　我和太太眼裡泛著淚光

雖然他長得和我不是很像　但是朋友都說他比我漂亮

毫無意外我真的越來越忙　還好孩子總是給我希望

如果能夠陪著他們一起成長　生命裡就算失去一些別的又怎麼樣

雖然我難免還是會想　這樣的歌很少人會欣賞

這一首歌無關兒女情長　只獻給我家那兩個可愛的姑娘

他們在我心裡最柔軟的地方　雖然我總是身在遠方

我生命裡美好的一切願與他們分享

【附錄】溝通的重要性：

以往傳統農業社會的親子關係，用在現今主權意識高漲的孩子身上，就成了一種親子溝通中最大的障礙，也因此造成了不良的後果，如：常愛說道，會讓孩子在學校學習不專心；對孩子期望太高，造成孩子極端－－唱反調或逃避；權威式教育使孩子拖拖拉拉，將來到社會適應力較差。

有句話是這樣說：『孩子在父母親眼中永遠是長不大。』，這句話的意涵有兩個方向，一個方向是孩子不管怎麼樣，父母永遠是愛他、關心他的，所以他永遠是孩子；但另一方面，如果認為孩子永遠長不大，那麼，將會阻礙孩子獨立性的發展！

二、溝通的障礙：從日常生活中也可以發現到通常會發生親子衝突的類型有下列幾種：

1、命令者的角色：以專斷的語氣強制孩子需做什麼。

2、法官的角色：不問是非，直接判斷對錯。

3、威脅者的角色：以威脅的口氣來告知孩子事情做不到的後果！

4、說教的角色：當孩子犯錯時，強調自己早已告知多次。

5、萬事通的角色：以為自己都是正確的父母。

6、斥責的角色：以責罵的方式告知孩子的錯誤。

當父母出現上述角色時，孩子若以頂撞的口吻回答問句，而衝突就此引爆。

三、如何溝通：獲得溝通的兩大要點：了解對方語意的涵義、和適切說明自己的想法。

而且也須了解到下列幾點：

1、溝通是：不批評、不責備、不抱怨，不是只有講話或聽話：

(1).尋求問題解決及相互的了解與支持。

(2).協助孩子心智的發展和學習能力的增進。

(3).產生愛、安全、意義、信心、歡喜的效果。

2、錯誤的溝通：

(1).有溝沒有通，彼此賭氣，互相批評，甚至造成衝突。

(2).誤以為溝通就是要對方聽從自己的意見，或指溝通誤解為說服。

(3).錯指溝通解釋為低聲下氣，請求孩子學好．

3、溝通就是愛與成長：

(1).需要時間、信賴、能力、耐性、真實與了解；從而引發信心、能力和主動回應的結果。

(2).溝通的結果如果不是成長和溫暖，即表示溝通有了問題，它可能技巧瘕疵，可能出發點就出了錯，例如把溝通誤當指責、談判、控制等等。

參考資料：

1、親子溝通 http://mail1.nhu.edu.tw/~u9500101/report4.htm

2、李文章。增進親子溝通的途徑 http://freebsd.clps.tpc.edu.tw/~clps04/920906/920906_1.htm

3、曾端真。愛的路上我和你---談親子溝通http://trcgt.ck.tp.edu.tw/Publish/7-34.htm