主題名稱

同性戀?異性戀?

適用年級

國二

學生人數

40人

教材來源

教師自編

設計日期

93/6/15

時間

135分鐘

教學方法

角色扮演、分組討論

教學者

設

計

依

據

九年一貫教學目標

1.      表達溝通與分享的能力

2.      尊重關懷與團隊合作

3.      獨立思考與解決問題

4.      規劃組織與實踐

學習領域能力指標

1-3-2尊重與關懷不同的族群

3-3-4認識不同的文化，並分享自己對多元文化的體驗

3-4-1體會參與各類團體活動的意義，並練習改善組織團體活動的知能

3-4-2學習關懷是人與照顧弱勢團體

理論依據

一、根據艾瑞克森的心理社會發展論，國一學生正處於自我統合與角色混亂的階段，某些學生可能因社會適應不良而對生活感到徬徨無措。

二、美國APA與美國精神醫療協會於1973已經將同性戀從DSM中刪除，代表同性戀不再是變態與心理疾病的一種。

教學資源

分組籤桶*1、籤*6、小白板*6、白板筆*6、哨子*1、小惠布偶*1、回饋單*40、討論海報*1、題目海報*1、計分版*1、CD、CD PLAYER

教材分析

鑑於現代社會越來越多元，希望學生能對於同性戀議題有所了解，藉由讓學生口頭學出自身想法與競賽活動、角色扮演的方式來讓學生對同性戀更加認識，並且能設身處地了解身為同性戀遭受社會大眾不體諒，甚至是被排擠、受到不平等待遇時的感受。

學生條件分析

國二學生，班上的同學都很活潑開朗，對各個議題也樂於探索並說出自身想法感受。

教學目標

單元目標

具體目標

認知：

1. 分析同性戀和異性戀的不同和相同之處

2. 區別大眾對同性戀的迷思與實際的情況之不同

3. 了解同性戀之心理歷程

情意：

4. 分享自身對同性戀的認知了解

5. 描述自身對同性戀看法改變之感受

6. 描述自身的對同性戀的感受

技能：

7. 學生能表現出打破同性戀迷思之行為

8. 學生能表現接納同性戀之行為

9. 學生能對同性戀議題採與適切行動表示關懷

1-1區別同性戀和異性戀的不同與相同之處

1-2指出至少三個同性戀和異性戀的不同與相同之處

2-1學生能說出自己對同性戀者的看法

2-2學生能區辨大眾對同性戀的迷思

3-1描述同性戀之心理歷程

3-2藉由角色扮演同理同性戀的心理歷程

4-1學生描述自身對同性戀的認知了解

4-2學生展示自身對同性戀的認知了解

5-1分享學生分享自身對同性戀看法改變歷程之感受

5-2改變學生本身對同性戀的負面感受

6-1在公開場合表達學生本身對同性戀的感受與想法

6-2與其他學生討論學生本身對同性戀的看法

7-1學生能說出有關同性戀議題的正確觀念

7-2學生能糾正社會大眾對同性戀錯誤的觀念

8-1學生能用角色扮演方式表示對同性戀的接納

8-2學生能說出對同性戀接納的想法

9-1學生能說出對同性戀議題之關懷想法

9-2學生能使用角色扮演方式表現對同性戀之關懷行為

教學目標

教學活動

時間

備註

1-1

1-2

2-1

4-1

4-2

5-1

6-1

6-2

2-2

1-1

5-2

7-1

7-2

8-2

8-1

9-2

2-1

3-1

3-2

5-2

8-2

9-1

1-1

課程開始前先請學生分組(六到七人一組，共分為六組)

一、暖身階段

leader讓學生了解世界上有各式各樣不同的人，其中包括了所謂的「同性戀」。

指導語：「相信同學從小到大可能會有喜歡的對象，現在請同學可以回想一下你喜歡的對象，他是男生還是女生?通常男生會喜歡女生，女生會喜歡男生。但是世界上也有一些人比較特別，他們可能是女生喜歡女生，男生喜歡男生。也就是我們一般稱之為同性戀。」

二、主要活動階段-想法大風吹

1. leader問學生對同性戀的看法為何：「剛才說了這麼多，不知道同學對同性戀有什麼想法？等一下我們會請同學活動一下，老師會發給每一組一個小白板，我們給大家十分鐘時間討論你們這組對同性戀的想法，你覺得同性戀和異性戀又有什麼不同？，請用簡單的一句話來說明，十分鐘後請show出你們這組的答案。」

2. 學生討論十分鐘

3. 檢核各組的答案，並請各組說明這些想法背後的理由是什麼？

(1)你們這組覺得同性戀和異性戀又有什麼不同？為什麼？

(2)聽到自己組內其他人的想法，有改變你原本的想法嗎？如果有，那你原本的想法又是什麼？後來變成什麼？你覺得這樣的改變會造成什麼影響？

(3)聽到別組的人的分享，你的想法和哪一組的接近？和哪一組的相差最遠？你又有什麼想法？

三、結束階段

1. 總結並預告下節課內容

2.指導語：「在這樣的一個議題裡，我想每個人都有發表自己想法的自由與權力，但是我們要記得一件事：不管我們的想法是什麼，在勇敢的說出來的同時，要記得不要傷害到任何一個人，即使只是可能傷害到我們不知道的人。在這個議題的上，我們接下來的兩節課還會繼續討論，我希望同學用比較公平客觀的立場來看待這一群人，即使他們是比較特別的，我也希望同學能藉此學習到如何表達我們對人的尊重。」

休息10分鐘

一、暖身階段

1. 銜接上節課的內容與為這節課要做的活動暖身

2. 指導語：「剛才上節課，每一組都分享了自己組內對同性戀的看法，那現在這節課，我們要來進行一個很刺激的活動喔，相信同學們都已經準備好了，那我們就開始進行這個活動。」

二、主要活動階段(BREAK YOUR RULE)

1. leader使用搶答的方式讓學生比較出同性戀和異性戀的不同與相同之處。

指導語：「不管你之前對同性戀的看法或認識是什麼，我們現在就一起來看看一些題目，來測驗同學對同性戀的認識有多少。」

2. leader說明規則

指導語：「我們共有15題題目(附件一)，採用分組競賽的方式，每一題有30秒鐘時間和組員討論並在小白板上寫下你們的答案，30秒結束後還在討論的組，該題零分計算，30秒一到就請同學SHOW出你們組的答案，若答對就給分，但若答錯就要倒扣分數，若不答則零分計算，前幾題的分數較低，越到後來的題目的分數越高。黑板上會有計分表，分數最高的一組會有神秘獎品。」

3. 進行活動

4. 頒獎

三、結束階段

1.      leader讓學生對同性戀有初步了解

指導語：「同性戀只是喜歡的性別是同性別的人，並非變態或是有病，從剛剛的活動中可知我們對於同性戀有很多的迷思，試著用比較客觀公平的角度面對同性戀，他們也是人，只是和多數人不同，但不代表他們不能得到應有的尊重。下一節課，我們會邀請到一位非常特別的朋友來到我們課堂上，請大家一定要專心聽他講話喔。」

下課休息5分鐘

一、暖身階段(小惠的煩惱)

1. leader承接上節課內容，並使用布偶劇方式引起學生動機

2. leader拿出布偶「剛剛上一節課我們有告訴同學我們邀請到一位特別的朋友，他叫做小惠。大家跟小惠問個好。小惠最近的心情不太好，那我們來問問看他到底是怎麼回事。」

3. leader和布偶對話：

leader：「小惠，你最近心情好像不太好喔，我看你都悶悶不樂的。」

小惠：「對阿，我覺得好煩喔。」

leader：「怎麼了嗎？」

小惠：「最近學校的老師和同學都不太理我，而且，同學有時候都欺負我。」

leader：「為什麼呢？」

小惠：「他們說，因為我是同性戀，所以他們都排擠我。嗚嗚~~我好難過喔，我也是人阿，我也需要有朋友，為什麼大家都討厭我……」

二、主要活動階段

1.引導學生小組討論並使用角色扮演方式來呈現：

leader：「現在給各組10分鐘時間討論，如果你是小惠，你會怎麼辦？之後每組用3分鐘時間來以演戲的方式呈現給大家看。我們會票選出解決方法最好的一組。」

2. 學生演出

3. 引導學生討論

(1). 如果你是小惠，你會怎麼辦？假如你是小惠的同學，你會怎麼看待小惠?

(2). 你覺得各組方法中最好的是哪一種？為什麼？

(3). 如果是你，你會用哪一種方法？為什麼？

三、結束階段

1.總結摘要之前的課程內容，回顧各活動，並提出結論。

指導語：「這三堂課中我們學到和同性戀相關的內容，包含了以往大家對同性戀可能或是既有的迷思，也試著去了解身為同性戀但被大家排擠的感覺是很不舒服、很難過的。同性戀不是罪，不是異類，我們要學習不要戴著有色眼鏡去看待他們，學習用不同的角度，寬廣的心去尊重這個世界中每個和我不同的人。即使我覺得他很奇怪，甚至我很討厭他，我都要學會如何尊重他。希望同學在經過這三堂課後，不論未來你有沒有遇到同性戀，不論你是不是同性戀，我們都真誠的希望大家可以對同性戀有不同的看法，與接納的態度。」

2. 回饋單時間

5分鐘

5分鐘

2分鐘

10分鐘

18分鐘

5分鐘

10分鐘

3分鐘

2分鐘

5分鐘

20分鐘

5分鐘

5分鐘

5分鐘

5分鐘

11分鐘

18分鐘

13分鐘

5分鐘

3分鐘

分組籤桶*1、籤*6支

小白板*6

白板筆*6

討論題目海報*1(附件1)

寫著題目的全開海報一張(附件2)、計分表海報一張(附件3)

小白板*6

白板筆*6

神秘獎品*1

哨子*1

小惠布偶一個、CD、CD PLAYER

問題討論海報*1(附件4)

回饋單*40