主題名稱

《愛笛兒出頭天》—

創意無限樂無窮

適用年級

國二

教學時間

135分

教學方法

講述法、小組討論法、

發表教學法

設計日期

93/06/05

教學日期

教材參照

彰化師大輔諮系94級教材教法歌曲組高心藝、洪薇嘉、林玉芹設計之方案

設計者

彰化師範大學輔導與諮商學系三年級 高心藝

設計依據

九年一貫

課程目標

1.      培養欣賞、表現、審美及創作能力。

2.      激發主動探索和研究的精神。

3.      培養獨立思考與解決問題的能力。

學習領域

能力指標

（4）-3-2-3-10面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。

（5）-1-2-2嘗試各種媒材，引發豐富的想像力，以從事基礎性視覺藝術活動，感受創作的喜悅與樂趣。

（5）-1-7-5利用藝術創作的方式，與他人搭配不同之角色分工，完成以圖式、歌唱、表演等方式所表現之團隊任務。

（5）-2-2-4相互欣賞同儕間的作品，並能描述其美感特質。

（5）-4-8-5尊重與讚美別人的意見與感受，願意將自己的創意配合別人的想法作修正與結合。

（7）-4-1-8分析人與自然的關係，並能對日常生活中的事物做有系統的觀察與探究，發現及解決問題。

註：（4）代表自然與生活科技。

（5）代表藝術與人文學習領域。

（7）代表綜合活動學習領域。

理論依據

一、創造力的理論基礎

1.      Maslow主張創造是一種生活的方式，能夠具有創造性生活的能力就是創造力。

2.      Dewey主張創造是問題解決的心理歷程，亦是一種思考歷程。

3.      Guilford從分析的觀點提出有關創造力的主張，以擴散思惟的角度去看，認為人的創造力包含了五種基本能力。

4.      完形心理學派認為在經驗的重整、知覺的趨合(Perceptive Closure)現象及頓悟（insight）上可產生創造的現象。

二、認知理論基礎

1.      根據Piaget所提出的認知發展階段：感覺動作期、前運思期、具體運思期、形式運思期。

（見附錄一）

教學資源

彰化師範大學 輔導與諮商學系 三年甲班學生 高心藝

教室一間、黑板、班級規範海報一張、Note book電腦一台、單槍一台、Flash影片一段（圖畫接龍記）、單元二小組學習單六張（半開大小）、單元三小組學習單六張（半開大小）、哨子一個、磁鐵十五個、磁條十二條、麥克風兩支、CD PLAYER一台、CD片一張、彩色筆一盒、半開海報紙六張、神秘小禮物、單元三的圖片三張、一些廣告紙、報紙、色紙、寶特瓶、剪刀、小刀、膠水、膠帶、回饋單三十六張

教材分析

1.      單元一的準備活動中，一開始是用Flash動畫放映，藉以引起學生動機，並且引入發展活動的進行。此方法優點為易吸引學生注意力，並且能夠有示範的功能，啟發學生進行之後發展活動的方式。限制是要考慮到相關媒體器材的使用，最好是先操作過，以避免臨時發生狀況的風險，可能影響活動進行。（可有備案，以防萬一）

2.      單元一的發展活動先以分組圖畫接龍較活潑、動態的方式讓學生體驗過程，此方法的優點是可以引起學生動機，使學生可以較用心參與活動內容，以利於接下來討論活動的進行。限制是規則必須解說詳細、清楚，同學才能瞭解活動將進行的方式為何，否則場面易混亂，不好管理。

3.      接下來進行分組討論，配合學習單的使用；藉由分組討論可以交換彼此的意見、感受。優點是可以了解自己與別人間在體驗過程中有何不同，並且說出令自己印象深刻的創意表現，藉由彼此討論，激發更多思考與想法。限制是有些學生不善表達意見而容易被忽略，或者同學並不積極的參與討論，動力不夠而變成聊天。而學習活動單的使用在於讓學生寫下討論的答案；優點是督促學生作更具體、實在的學習，經由寫來加深印象並促進思考，也將活動完後所要引發的學習聚焦。限制是以小組方式寫學習單，礙於空間的大小，很難將大家的意見皆寫上去，此外，也考驗學生的統整能力如何，以及字跡的工整與否。

4.      單元二一開始運用了班級經營的技巧，將之前建立的默契規則加以運用，拉回學生的注意力，以利於接下來活動的進行。

5.      單元二的發展活動是以任務制方式進行活動，讓各小組以自由發揮的形式表現創意，只要達成任務中的指定項目，其他可以由小組自行安排、設計。其優點是讓學生有更多發揮創意的空間，並且在活動中藉由彼此的表演分享，得到更多不一樣的想法。限制可能為若是小組討論進行的不太順利，可能會影響最後呈現的結果，或是有學生怕羞，不太敢表現。

6.      之後進行討論活動，是希望學生能藉由彼此的意見交流，除了可以表達自己的想法或感覺外，還可以從中懂得欣賞別人的創意表現。

7.      單元二最後的綜合活動以票選的方式進行，除了讓學生選出他們心目中欣賞的創意表現外，也藉此鼓勵他們可以多將自己的創意、想像以行動表現之。可能有的限制是老師要傳達的動機要正確，避免讓學生對此產生評價式的想法。

8.      單元三的準備活動運用ppt形式放映圖片，也是以此活動作為引發學生思考的起點，並藉由邀請學生分享想法，將主題帶出。優點可以先讓學生有個心理準備，引導他們接下來的思考。而限制則是要考慮到相關媒體器材的使用，最好是先操作過，以避免臨時發生狀況的風險，可能影響活動進行；或是學生的發言可能失焦，老師要細心引導學生思考。（可備案將圖片作成海報等）

9.      單元三的發展活動則是以實際問題解決的形式，讓學生去發揮他們的創意實際去經驗解決問題的經過，並藉由之後的討論與分享激發更多思考與想法。優點為讓學生以實際行動嘗試去做，可與學生的生活經驗作連結，增加現實感，以增加學生的動機與行動力。限制可能是場面可能比較混亂，時間上要多注意，以及可能要考慮創意發揮的可行性。

10.  最後的全班分享，老師能利用此機會將散亂、多元的訊息做整理，使學生能有較完整系統的學習。

學生學習

條件分析

我所帶的學生是橋頭國中二年級的學生，除了在功課上表現傑出的成績外，此班級的同學也是學校中的音樂班級，同學非常主動積極地參與班級活動，表現活潑，對於上課問題能勇於舉手發言，故希望藉由藝術媒材活動的應用，啟發學生在思考上更具創意性的想法，除了在課業上追求好的表現外，在日常其他方面中也能運用彈性、具有新意的想法過著活潑、有活力的生活。

教學目標

單元目標

具體目標

一、認知領域

1. 使學生了解創造力的多樣形式。

2. 使學生了解創造力的重要性。

二、情意領域

3. 學生可由活動中體會創意發揮的樂趣。

4. 學生可由合作學習中體會創造力集思廣益的好處。

5. 培養學生欣賞他人創造力表現的能力。

1-1學生能以畫圖接龍、主題曲創作等方式表現創造力。

1-2學生能說出從不同角度看到的圖形變化。

2-1學生從歸納小組的不同意見中，了解創造力的重要性。

2-2學生能在課堂中說出運用創造力解決問題的過程。

2-3學生能說出創造力運用在生活中的重要性。

3-1各小組在活動中能至少有一位以上的同學代表，分享其創造力的作品。

3-2學生能遵守活動規則，使活動順利進行。

4-1學生能在小組中分享自己的意見。

4-2小組能合力展示組內的創作。

5-1小組能派出代表指出自己組內或是其他小組運用創造力的特色。

5-2學生能分享對自己小組或其他小組作品的想法。

三、技能領域

6. 學生可藉由創意思考增加問題解決的能力。

7. 學生可多方學習不同的思考方向。

8. 學生可在不同方面表現運用創造力的能力。

6-1學生可描述出至少一個以上運用創造力的方法。

6-2學生可寫出至少一個以上解決問題的方法。

7-1學生可在活動中表現不同的創意點子。

7-2學生可在活動中，藉由描述不同的創意內容，分享到更多樣的方法。

8-1學生可在不同活動中，使用至少一種以上的創意方法完成任務。

8-2學生可在活動中選擇不同的方式表現創造力。

教學目標

教學活動

時間

備註

3-2

1-1

3-2

4-1

8-1

3-1

3-2

4-2

7-1

8-2

3-2

4-1

5-1

5-2

7-2

一、準備活動─「卡麥啦！」開拍                    

1. 請同學歸位，按照分組的座位坐好，若是秩序不太良好，可運用上一節課所建立的小默契，拉回大家的注意力後，說明之後的活動內容。

2. 指導語：接續上一節課的內容，我們將針對各組所創作的作品，作更進一步的發揮，考驗大家的創意與想像力，歡迎大家運用所有想的到的新奇idea，為自己的作品包裝，將自己的創意推銷出去吧！

二、發展活動---宣傳活動

1. 說明活動的規則：

(1)   請同學們就該小組所完成的圖，加以包裝及推銷，想出作品的主題性，為其命名，並為該作品創作一首主題曲，其他包裝、推銷方式不拘，各組可發揮自己的想像空間，自由創作。討論時間為八分鐘。

(2)   之後，請每一組推派代表上台推銷此作品，可以運用各種方式推銷（譬如演戲、說相聲…），代表至少三人以上，並且須包括主題名稱與主題曲的呈現。發表時間，每組以兩分鐘為限，六小組共十二分鐘。

(3)   發表完後，請各組同學討論出對其他組作品中感到最有創意的地方，並要求每一組都要被評到；各組並推派一位代表出來講評。討論時間為五分鐘，講評時間各組以一分鐘為限。

(4)   老師回饋、統整各組的講評，而引導學生除了發現自己能有所創意、創新外，也能夠欣賞別人的新意表現，從而引發除了自己努力思索創意外，也可以藉由觀察別人的表現，而獲得新的想法或點子。

三、綜合活動—年度排行榜

1.      老師帶領大家以投票方式，每組一票選出最佳創意組。

2.      進行頒獎活動，並鼓勵大家：「得到大家票選第一的小組，是因為大家喜歡、欣賞他們創意的表現，其他小組的表現也都非常好，老師都很喜歡。」

3.      結語：說明對於創意的表現而言沒有最好與最壞的差別，任何一個想法、創意的想像，都有其存在的價值，只是看我們自己如何運用這些想法、看待這些想法的存在，或許當我們找到最適合的表達方式將這些創意表現出來，就會達到我們所預想不到的結果，所以珍惜我們所擁有的創造力、想像力，並且試著找尋它們可以有所發揮的管道，那麼我們的生活也會更加富有樂趣與新意。」

2分鐘

1’

1’

38分鐘

2’

8’

12’

11’

5’

5分鐘

1’

1’

3’

規範海報貼在前方黑板上。

請小組拿出上一節課，大家共同創作的作品。

雖不硬性規定包裝與推銷的方式，但是仍鼓勵各組有所新意的表現。

注意提醒各組投票時，不能投給自己小組。

神秘小禮物。

教學目標

教學活動

時間

備註

3-2

1-2

3-2

4-2

7-1

8-1

2-2

2-3

3-1

5-1

6-1

7-2

5-1

5-2

2-1

6-1

6-2

7-2

一、準備活動─看我變變變                   

1. 請同學歸位，按照分組的座位坐好，若是秩序不太良好，可運用之前課程所建立的小默契，集中學生們的注意力，以進行接下來的活動。

2. 學生準備：請學生們拿出上禮拜交代的家庭作業—蒐集一些廣告紙、報紙、色紙等材料、以及一些美勞工具，例如剪刀、小刀、膠水等，於課堂時間帶來，以預備進行活動。

3. 老師準備：準備相關活動材料，如多一些的廣告紙、報紙、色紙，以及寶特瓶、剪刀、小刀、膠水、膠帶…等。

4. 引起動機：運用ppt放映三張圖片（附件3-1），引導學生先行思考，引發其動機與想法，稍後並請幾位同學發表想法或感覺。

   圖一：花瓶或臉孔

   圖二：畫中有畫

圖三：暗藏玄機的黑夜

可以嘗試詢問學生幾個方向的問題，如其所看到圖形為何？是否發現有何不同？從哪些角度切入去看而發現不同？從這樣的過程中，自己有哪些想法或是感覺？…。

   指導語：這些圖片從不同的角度去看，所看到的圖形並不完全相同，如同我們面對事物時，其實可以從許多不同的角度切入去看，發現事情的許多面貌與轉機，而讓自己擁有更多彈性與新想法，發揮更多空間與能力。

二、發展活動---祕技交流時間

    1. 引言：經過上一個活動，我們可以了解到面對事物或是問題時，我們可以從許多角度去看，將自己的許多創意想法或是想像嘗試以行動表現，從中去尋找解決問題的最佳方法。

    2. 現在我們有一個任務需要大家共同去完成：

(1)   任務內容：最近將有一位大家很要好的朋友要過生日，那位朋友很想要一個手工製的禮物，請大家發揮自己的創意，想想可以如何運用現有的材料、動動腦思考可以有怎樣的變化，將你們的巧思創意融入其中表現出來。完成任務時間共有八分鐘。

(2)   任務完成後，我們將請各小組展覽作品為何，並請各組派一代表解說作品內容（如主題、特色…），以及創作經過（例如說說想法或感覺、或遇到什麼困難？最後如何解決等…），一組以一分鐘為限，六組共六分鐘。

    3. 發下小組學習單（附件3-2），請大家共同討論學習單上的兩個題目，並且將討論內容簡要地寫在學習單上，每組各派一位代表上台發表討論內容。討論時間為七分鐘，每組發表時間以一分鐘為限，六組共六分鐘。（可以將各組發表內容貼在黑板上）

(1)   從各小組的分享中，有哪些創意是小組很欣賞的地方，將表現好的地方寫出來。

(2)   除了大家分享的點子以外，是否還有其他的形式可以加以運用？（例如作成別的作品，可以如何做？這些材料還可以如何物盡其用？…）

    4. 老師針對各組之發表內容給予回饋，並加以統整各組的發表內容。

三、綜合活動—誰是金頭腦

1.      結語：經過今天的三節課，我們藉由活動體驗了發揮創意的樂趣與新鮮感，也藉由討論、回饋的活動更深入地去分享這些感受或是收穫，希望這樣的課程，可以帶給大家一些啟發，其實我們有許多的想法在我們的頭腦裡，只是我們缺乏機會與時間去發揮這些創意或是想像，藉由今天的課程讓大家有機會去體驗這樣的過程，知道自己其實有這樣的能力，我們可以有選擇性地將自己這些獨特的一面發揮出來，在生活中也製造一些驚喜與樂趣。

2.      發下回饋單請同學填寫（附件3-3）

10分鐘

1’

1’

8’

30分鐘

1’

8’

6’

13’

5分鐘

3’

2’

請學生將準備的材料，放在小組桌上。

老師將材料放在前方桌上。

單槍、Note book電腦、圖片*3

相關材料準備：廣告紙、報紙、色紙，以及寶特瓶、剪刀、小刀、膠水、膠帶…

學習單*6（製作成半開大小）、磁條*12、彩色筆*6

回饋單*36