【接任新班級－如何認識學生】

原設計者：彰化師大商教系89級謝素貞、邱宜麗、吳淑娟

壹、前言：

班級是由老師、學生所組成的，教室上課氣氛好壞，有賴於師生間之互動，因為，互動氣氛熱烙，會增加學生的學習意願，且教學效果也會提昇，而互動就必需從教師對學生之瞭解開始，尤其是教師在接任新班級的時候，如何認識學生呢?以下幾點，是本組所提出之方法：

貳、具體方法：

一、點名：點名時，應詳細觀察並記錄每位學生外表特徵，或將學生姓名、相貌與其他生活中人、事、物聯結，藉以加深印象，幫助記憶。若遇到學生名字不會唸時，則故意跳過，待全班點完名後，再詢問學生，有沒有沒點到的？

二、劃座位表：在上課時，新老師如能直接叫出學生名字，對學生而言，有助於專注學習，一心向著目的，激發學習狀態，因此在接任新班級無法辨認全班學生前，有必要繪製座位表，夾於課本中，輔助認識，掌握全班學習狀態，提高學習效率。

三、綜合指導記錄簿及輔導資料：當你接任新班級時，不妨翻閱綜合指導紀錄及輔導資料，透過資料瞭解學生家庭背景、健康資料、學業成績、行為習慣、興趣、專長、、、、等，可作為教學與輔導之參考。

四、優點大轟炸：可採團體輔導方式，發給每位小朋友白紙一張，請小朋友逐條寫出班級中某位同學姓名及其優點（專長、興趣、、、、等），老師可藉此瞭解班上某位小朋友的優點，必要時亦可就缺點大轟炸，做為教師個別輔導之參考，使學生優點、潛能充分發揮，缺點可加以改正。

五、社交測量：是一個團體中各個份子被其他份子提名的次數之測量，可用來瞭解團體中同儕團體的組成及領導者，作為班級經營的參考。

六、基本資料：發一張白紙給學生，讓其在紙上填寫班級、血型、籍貫、生理狀況、家人狀況、畢業的國小及國中、詳細住址、電話並貼上照片一張。

參：問卷調查結果：

「接任新班級-如何認識學生」,對毫無帶班經驗的我們而言就如一項浩大的工程，只能憑空想像，但在現實世界裡並不見得適用，且思考的範圍也太狹隘，因此我們乃利用問卷之方式，攫取”鹿港國中”教師歷年來的帶班經驗，以彌補我們這方面的不足，感謝「廘港國中」教師的熱力協助，提供我們這麼多寶貴的經驗，而我們也將問卷內容加以歸納、統整，進而呈現出來與大家一同分享與交流，希望後人能繼往開來，並揣模出一套屬於自已風格的教學方法，詳述如下：

一、在認識新班級學生前：

須做何種事前準備？

要有自信及心理準備，調整自己更能適合學生的年齡。
準備見面講話內容。
擬定班上以後追求的理想目標。
設計表格，蒐集學生基本資料。
熟記學生特徵與姓名。
對校方所提供的資料(學生的個性、國小求學情形、家庭背景)，先加以了解。
做一張簡單的問卷、小卡，以了解學生。
多閱讀有關班級經營之技巧及學生心理之書籍。
希望學校提供何種資源或援助？

提供特殊學生的基本資料(如：重病、、、、等等)。
新生e 國小在校成績、操行資料。 舊生e 學生以前的輔導記錄。
提供場地開”家長會”。
訓導處的強硬角色與輔導室的柔和角色，相輔相成。
二、接任新班級在認識學生時，應注意哪些事項？

自己要有自信。
領導的觀念(老虎帶綿羊，綿羊變老虎)，強勢顉導。
開明的專制 e 聽學生的意見、導師的要求一定要貫徹。
學生之特殊健康狀況及家庭背景。
儘早記得學生的姓名，並讓學生感覺受到重視。
誰是班上的特殊份子。
自我心理調適，與學生談話時讓學生認同自己。
多溝通、講理與包容，避免正面衝突。
要有所要求規範且拿捏要恰到好處。
三、在熟識每位學生的過程中，可能會遇到哪些瓶頸？

隱藏自己來自單親家庭的事實e 對策：讓謀順其自然，不然會適得其厲。
不要相信教育的力量，記著！上智、下愚不移。
學生表達能力不佳，無法介紹自己。
學生個別差異大,人數過多，難以面面俱到。
學生自我保護過強，一問三不知。
正值青春期的學生，對於教師的心態無法完全了解，常與教師處於對立的角色。
對部份學生不論在秩序或學習方面的輔導成效低落。
有學生學習能力不錯，但學習意願低落，而家長施予壓力。
四、認識學生的甘苦經驗談。

苦e 學生與教師價值觀念相差太大，難以溝通。

甘e溝通後的快樂。

五、請就您的教學經驗，與我們分享您在接任新班級-如何認識學生之具體做法。

製作座位表並常常點名。
一個一個發作業。
先記最特別的學生並安排其它學生個別談話。
與家長溝通，並建立良好親師關係。
新生e 與小學老師聯繫，取得該生之在校狀況資料(如人際、學習情形等)。
舊生e 詢問前任導師。

利用在校時間與學生充分接觸。
學生自我介紹。
團體遊戲中互相認識。
交生活照、寫週記、作文(如：我的家人、深藏我心的事、我的朋友、、、、、)。

不要對自己的要求太高, 不要迷信教育潛移默化的"神力"。
必須一步一腳印。
可跟學生打成一後，但應適時的糾正學生的錯誤行為，而且要教導學生懂得尊敬及自重。
多吸收新知及流行風尚事物。
細心觀察並參閱坊間有關「班級經營」的書籍。
與家長建立良好關係。
先嚴後寬，建立威嚴，言出必行。
衣著有專業形象。
營造良好的班級氣氛。
慎選班級幹部，剛開始多選幾位輪流，到了一段時間再選擇。
將一些準備工作交由學生自已去做。
公平、耐心、認真、負責、愛心。
肆、結論：

班級的組成包括教師、學生和教學環境。學生是教學的主體也是班級經營的主要對象，所以，一位接任新班級的教師，面對來自各個不同家庭背景的學生，要想達到因材施教的教學效果，就必須先從認識學生開始著手。

　”認識學生”是接任新班級的首要工作，也是訂定班級目標、建立良好班級氣氛和促進師生關係和諧的基石。教師若能確切地掌握到每位學生的個別差異，才能制定出合適的教學目標。且在教學的過程中要隨時注意學生的學習狀況，適時地激發學生的學習動機，以期能提高教學效率、達成教育目標。因此，在接任新班級時---“認識學生”是非常重要且具意義的。

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