綜合學習領域分段能力指標

國中課程標準綱要

認

識

自

我

1-1-1 描述自己以及自己相關的人事物。

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1-2-1欣賞與表現自己的長處，並接納自己。

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1-2-2 參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長。

1-3-3在日常生活中，持續發展自己的興趣與專長。

1-4-2透過各式各類的活動或方式，展現自己的興趣與專長．

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1-3-1 欣賞並接納他人。

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1-2-3 舉例說明兩性的異同，並欣賞其差異。

雖然在此是主軸細目中唯一談到兩性教育的部分，但在新制的兩性教育議題是十分被重視的，兩性平權的教育目標是需要融入於各個領域的教學的，另有詳細的分段能力指標。 

兩性議題)

生活輔導

一.(五)協助學生了解人格的特性與個人人格特質。

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生活輔導

二.(三)協助學生減少與他人作比較。

二.(四)協助學生了解自己的優點與弱點。

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生活輔導

一.(四)協助學生了解興趣的意義與個人生活及職業興趣。

新的綱要中在各階段都持續十分重視個人興趣的探索與發展。

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生活輔導.

二.(二)協助學生減少與他人做比較。

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生活輔導

八.(二)協助學生認識兩性心理。

八.(三)協助學生學習尊重異性。

八.(四)協助學生學習與異性相處所應具備的態度

生

活

經

營

生

活

經

營

2-1-2 分享自己如何安排時間、金錢及個人生活的經驗。

內容符合自我生活管理方面。

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2-1-3蒐集相關資料並分享各類休閒活動。

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2-2-2 操作一般的家庭工具及家電用品，參與家庭生活並增進與家人的互動。

此項的後半段符合舊的綱要，而前半段是技能上的，在過去輔導活動不會涉及。

2-3-1參與家事，分享維持家庭生活的經驗。

2-4-1 分享自己與家人溝通的方式，並體驗經營家庭生活的重要。

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2-3-2觀察野外生活中自然現象的變化。

因為結合了童軍教育，所以課程設計就更多元，走出教室，學習觀察並關懷自然，這也是環境教育與休閒教育中十分重要的．

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2-3-3 規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。

呼應於舊制的內容，會使新制的概念比較清楚．舊制中詳列的項目都是為了要培養學生生活適應的策略．

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2-4-2 規劃適合自己的休閒活動，學習野外生活的能力。

「休閒輔導」在新舊制中都十分重視．

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2-4-3 規劃並準備自己升學或職業生涯，同時瞭解自己選擇的理由。

細目中唯一談到生涯探索及生涯規劃部份，但生涯規劃與終生學習是十大基本能力之一，且另有生涯議題的分段能力細目，所以並不是在此列的少，就是不重視生涯輔導了．其實這也是目前教育的一個重點，甚至更期勉能夠推動到終生學習。

生活輔導

六.(八)協助學生培養自我管理與抗拒不良誘惑的能力。

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生活輔導

七. (一)協助學生認識休閒的重要性

七. (二)協助學生了解正當的休閒活動。

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生活輔導

四.(四)協助學生學習如何增進家庭氣氛。

舊的項目比較籠統

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生活輔導

七.協助學生學習休閒生活須具備的知識、技能與態度。

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生活輔導

六. (一)協助學生增進價值判斷能力。

六. (二)協助學生增強解決問題的能力。

六. (三)協助學生認識作決定的歷程與增加作決定的能力。

六. (六)協助學生養成適當求助態度與技巧。

六. (八)協助學生培養自我管理與抗拒不良誘惑的能力。

六. (九)協助學生調適危機。

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生活輔導

七. (三)協助學生學習並充實休閒活動所需具備的一般技巧。

七. (四)協助學生養成良好的休閒習慣。

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生涯輔導

一. (二)協助學生自我瞭解並作自我評估。

三. (六)協助學生學習如何做生涯抉擇。

三. (七)協助學生如何訂定生涯相關的行動計畫。

生涯輔導是舊制中的三大主題中的一大。內容脈落細目規劃詳細。

社

會

參

與

3-1-1 舉例說明自己參與的團體，並分享在團體中與他人相處的經驗。

3-1-2 體會團隊合作的意義，並能關懷團隊的成員。

3-2-2 參加團體活動，了解自己所屬團體的特色，並能表達自我以及與人溝通。

新制的會比較重視「團隊」的概念，會強調學習在團對中如何溝通協調與組織，不只像舊制只著重在人際關係而已。

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3-2-1 參與各類團體自治活動，並養成負責與尊重紀律的態度。

3-3-1 認識參與團體自治活動應具備的知能，並評估自己的能力。

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3-2-3 參與社會服務活動，並分享服務心得。

3-3-2 體會參與社會服務的意義。

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3-2-4 認識鄰近機構，並了解社會資源對日常生活的重要。

3-3-3 熟悉各種社會資源及支援系統，並幫助自己及他人。

生活輔導

三.(一) 協助學生認識人際關係對個人生活、學習與未來生涯發展的重要性

三.(二) 協助學生了解人際交往的要素

三.(三) 協助學生學習人際交往或溝通技巧

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生活輔導

六.(十) 培養民主法治的精神。

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生活輔導

五.(三) 鼓勵學生參與社區活動, 並服務社區。

---------------------------------生活輔導

五.(二) 協助學生認識社區重要機構

五.(四) 協助學生有效的運用社區資源

六.(七) 協助學生認識生活中的助人機構或單位。

保

護

自

我

與

環

境

4-1-1 觀察住家和學校週遭環境，並知道保護自己的方法。

新制所要注意環境部分不只在限於學校，還擴及社區家庭。

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4-2-1 辨識各種人為的危險情境，並演練自我保護的方法。

學習輔導

一.(二) 協助學生認識本校學習環境。

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生活輔導

六.(九) 協助學生如何調適危機。

綜合學習領域分段能力指標

學習輔導

一．協助學生認識學習環境。

二．協助學生明瞭國中與國小教學情境的差異。

三．協助學生培養主動積極的學習態度。

四．協助學生瞭解有效的學習策略。

五．協助學生準備考試。

六．脅制學生檢討學習狀況與克服學習困難。

七．協助學生充實學習內涵。

在舊的課程綱要中十分重視學習輔導，但在九年一貫課程中，似乎學習輔導是融入於各領域的教學，在十大能力指標中有包含「主動探索與研究」「獨立思考與解決問題」等能力，因此透過各個領域的學習都在培養學生自己尋找學習的有效方法和適應學習的環境壓力。

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生活輔導

一.(一)協助學生認識青少年時期身心發展的特徵。

一.(二)協助學生瞭解智力的意義與自己的一般智力。

一.(三)協助學生瞭解性向的意義與個人的性向。

以上三點皆是屬於認識自我的內容，在新制中透過各過各式活動讓學生探索自己的個性特質，但卻少了在智力和性向以及身心發展的認識，不過可能這個部分只是沒有明列於綜合活動中，但實際上在學校輔導工作的內容中有透過測驗等方式是有做的．

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二.(一)協助學生瞭解個人生活中的可變性和不可變性。

屬於認識自我中自我悅納部份，除了讓學生了解自己的優缺點外，這點其實也是很重要的．

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三.(四)協助學生學習如何建立及維持友誼與擴大人際關係的方法。

舊制在人際上沒有特別強調團體合作的能力，較重視人際交往關係的和諧與溝通。

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四.(一)協助學生瞭解父母的養育之恩。

四.(二)協助學生學習增進親子關係的方法。

四.(三)協助學生學習與兄弟姊妹和睦相處的方法。

舊制的細目中較重視家庭關係間的互動，新制中更增添上技能的部分，如家事等。

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生活輔導

六.(四)協助學生認識社會的變遷與道德規範。

六.(五)協助學生因應社會的變遷。

雖新制是強調多元文化也有一點包含這部分但這邊所說的是指：社會變遷。學習如何面對社會變遷能力。

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生活輔導

七.(一)協助學生認識休閒的重要性。

七.(二)協助學生了解正當的休閒活動

這邊會先從讓學生瞭解何謂休閒生活？它有什麼重要性來引發學生學習的興趣再進一步介紹休閒生活，不像新制一開始就從如何規劃下手。

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生活輔導

八.(一) 協助學生了解兩性分工與兩性和諧相處的重要性。

八.(五) 協助學生如何為未來的家庭與婚姻作準備。

多了兩性分工和諧相處的重要性，接著新舊制都會說明尊重和瞭解差異，最後舊制會再說明做為未來婚姻規劃的前奏。

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生涯輔導是九年一貫之中所沒碰即到的一個區塊，也就是在四大主軸內根本沒有提及，舊制用了三分之一在說明生涯輔導的重要性，以下就是舊制生涯輔導內容簡述：(生涯議題)

生涯輔導

一 .(一) 協助學生了解生涯發展的概念

一 .(二) 協助學生自我瞭解並作自我評估。

一 .(三) 協助學生認識青少年時期的發展任務。

一 .(四) 協助學生認識基本的生涯發展理論。

首先先瞭解生涯發展概念，並配合青少年發展階段去擴展生涯覺知。

二 .(一) 協助學生了解工作世界與行業業、職業概況及需求。

二 .(二) 協助學生認識職業訓練與就業輔導

機構。

二 .(三) 協助學生認識當前社會就業概況。

二 .(四) 協助學生認識各種行業與職業

二 .(五) 協助學生認識工作所需的一般知能。

二 .(六) 協助學生認識各種技能檢定考試與證照功能。

二 .(七) 協助學生認識工作世界的未來發展趨勢。

接著就從瞭解各行各樣工作概況技能檢定考試功能，並配合時事作為未來發展趨勢。

三 .(一) 協助學生撰寫履歷表與自傳。

三 .(二) 協助學生學習求職面試技巧。

三 .(三) 協助學生如何正確獲得就業資訊。

三 .(四) 協助學生認識基本的勞工法令

三 .(五) 協助學生認識推廣教育機構。

三 .(六) 協助學生學習如何作生涯抉擇

三 .(七) 協助學生如何訂定生涯相關的行動計畫。

三 .(八) 協助學生建立終生學習的觀念

那瞭解狀況之後就配合自己需求去準備訓練各項應試的知能，比如：如何撰寫履歷表、相關法規問題等等…。

1-1-2 說出自己在家庭與班級中的角色。

1-3-6 瞭解自己與家庭、社區環境的關係，並能說出自己的角色。

新的綱要中十分重視學生要能了解自己在家庭、班級、社區環境中的角色關係。

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1-3-5 瞭解學習與研究的方法，並實際應用於生活中。

這是在新制之中唯一一點和舊制學習輔導有相關的部分，但在新制中不只侷限於課業學習，更重要的是要培養出思考方法及解決問題的能力，並將其活用在生活。

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1-4-1 體會生命的起源與發展過程，並分享個人的經驗與感受。

生命教育活動是綜合活動領域十大指定內涵之一，

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1-3-2 尊重與關懷不同的族群。

1-3-4 舉例說明台灣社會中的各種文化活動，並分相自己參與這類活動的體驗。

1-4-3 描述自己的文化特色，並分享自己對文化所建立的意義與價值。

1-4-4 應用基本的外與能力，展現自己對國際的理解與文化的學習。

九年一貫課程的目標中有兩個重點是要培養學生具備人本情懷與鄉土國際意識，於是在新制中就增添了許多關於各個不同族群文化的認識與了解，更重要的是要學會尊重與關懷。

2-1-1 經常保持個人的整潔，並維護班級與學校共同的秩序與整潔。

2-2-1 做好日常保健，實踐個人生活所需的技能

及一般禮儀。

培養學生生活管理能力是過去在家政課程所強調的，現在納入綜合活動領域中。

2-1-4 認識並欣賞周遭環境。

環境教育是新制中十大指定內涵之一，透過對環境的認識體驗和欣賞等，讓學生更能夠關懷及愛護生活週遭的環境。

3-3-4 認識不同的文化，並分享自己對多元文化的體驗。

3-4-3 認識世界各地的生活方式，了解在多元社會中生活所應具備的能力。

比較重視多元文化概念，因為十大能力中有一個要具備國際觀，所以新制九年一貫會從家庭社區在拓展出去。

3-4-1 體會參與團體活動的意義，並嘗試改善或組織團體活動。

除了具有新制特有的團體觀念之外，並且要學習如何規劃組織整理與實踐團體。

3-4-2 關懷世人與照顧弱勢團體。

舊制只有重視人際交往事項，新制則多出了照顧關懷「弱勢團體」。

4-1-2 整理自己的生活空間，成為安全的環境。
以下新制接會比舊制更加重視自己生活環境，那這一點是除了重識自己生活環境之外還要學會組織整理。

4-1-3 知道環境保護與自己的關係。
4-2-4 舉例說明保護及改善環境的活動內容。
4-3-2 探討環境的改變與破壞可能帶來的危險，討論如何保護或改善環境。

4-4-1 覺察人與自然的關係，並能對日常生活中的事物做有系統的觀察與探究，發現及解決問題。
主動探索研究、運用科技資訊等等學習環境與人的關係，並且保護、解決有關的生態問題。

4-2-2 妥善運用空間，減低危險的發生。
4-3-1 認識各種災害及危險情境，並實際演練如何應對。
4-4-2 分析人為和自然環境可能發生的危險與危機，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。

針對環境中可能發生的危機事件如何避免及應對。

4-2-3 了解自己在各種情境中可能的反應，並學習抗拒誘惑。

除了瞭解自我之外更要有判斷思考環境的能力，學習如何應用自己優缺點抵抗環境造成的誘惑力。

四 .(一) 協助學生體認「勞動神聖」與「職業無貴賤」的意義。

四 .(二) 協助學生養成服務與勤勞習慣

四 .(三) 協助學生認識職業道德重要性

四 .(四) 協助學生向創業或就業楷模學習。

四 .(五) 協助學生學習以正當方法與合法管道拓展人生。

再來及說明應具備的職業道德觀，以合法手段取得行業、養成服務的概念。

五 .(一)蒐集與參觀訪問各類升學學校．

五．(二)比較與分析不同類型升學學校之一銅與條件．

五．(三)探討有效的參加分發，甄試與考試的策略．

五．(四)探討如何選讀適當之上一級學校．

最後還是配合國中生升學做準備，提供學生各種升學管道、各校升學資訊，準備應考為上述的職業作為鋪路。

完全相符合

不完全相符合

學

生

自

治

活

動

3-2-1 參與各類團體自治活動，並養成負責與尊重紀律的態度。

3-3-1 認識參與團體自治活動應具備的知能，並評估自己的能力。

3-4-1 體會參與團體活動的意義，並嘗試改善或組織團體活動。

學習輔導.三.(二)協助學生學會於遭遇學習困難時主動謀求因應的方法。

生活輔導.六.(十)培養民主法治的精神。

學習輔導.三.(一)協助學生學會主動積極的學習態度。

學習輔導.三.(三)協助學生主動利用教學資源。

生命教育活動

1-4-1 體會生命的起源與發展過程，並分享個人的經驗與感受。

無

無

社

會

服

務

活

動

3-2-3 參與社會服務活動，並分享服務心得。

3-2-4 認識鄰近機構，並了解社會資源對日常生活的重要。

3-3-2 體會參與社會服務的意義。

3-3-3 熟悉各種社會資源及支援系統，並幫助自己及他人。

3-4-2 關懷世人與照顧弱勢團體。

生活輔導.五.(一)協助學生認識社區的特色。

生活輔導.五.(二)協助學生任設社區重要機構。

生活輔導.五.(三)鼓勵學生參與社區活動，並服務社區。

生活輔導.五.(四)協助學生有效的運用社區資源。

生活輔導.六.(七)協助學生認識生活中的助人機構或單位。

危

機

辨

識

與

處

理

活

動

4-2-1 辨識各種人為的危險情境，並演練自我保護的方法。

4-2-2 妥善運用空間，減低危險的發生。

4-3-1 認識各種災害及危險情境，並實際演練如何應對。

4-4-2 分析人為和自然環境可能發生的危險與危機，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。

無

生活輔導

六.(九) 協助學生如何調適危機。

野

外

休

閒

與

探

索

活動

2-1-3蒐集相關資料並分享各類休閒活動。

2-3-2觀察野外生活中自然現象的變化。

2-4-2 規劃適合自己的休閒活動，學習野外生活的能力。

生活輔導.七.(一)協助學生認識休閒的重要性。

生活輔導.七.(二)協助學生瞭解正當的休閒生活。

生活輔導.七.(三)協助學生學習並充實休閒活動所具備的一般技巧。

生活輔導.七.(四)協助學生養成良好的休閒習慣。

自

我

探

索

與

瞭

解

活

動

1-1-1 描述自己以及自己相關的人事物。

1-1-2 說出自己在家庭與班級中的角色。

1-2-1欣賞與表現自己的長處，並接納自己。

1-2-2 參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長。

1-3-3在日常生活中，持續發展自己的興趣與專長。

1-3-6 瞭解自己與家庭、社區環境的關係，並能說出自己的角色。

1-4-2透過各式各類的活動或方式，展現自己的興趣與專長．

2-3-3 規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。

2-4-3 規劃並準備自己升學或職業生涯，同時瞭解自己選擇的理由。

生活輔導

六 .(一)協助學生增進價值判斷能力。

六 .(二)協助學生增強解決問題的能力

六 .(三)協助學生認識作決定的歷程與增加作決定的能力。

六 .(六) 協助學生養成適當求助態度與技巧。

六 .(八) 協助學生培養自我管理與抗拒不良誘惑的能力。

生涯輔導

一 .(二) 協助學生自我瞭解並作自我評估。

生活輔導

一 .(一) 協助學生認識青少年時期身心發展的特徵。

一 .(二) 協助學生了解智力的意義與自己的一般智力。

一 .(三) 協助學生了解性向的意義與個人的性向。

一 .(五) 協助學生了解人格的特性與個人人格特質。

以上這幾點會跟指定內涵有點不一樣但是也包含算是一種自我探索方面。指定內涵會比較偏重做決定的能力、自我指導的訓練，所以舊教材中的智力、性向等因素較沒有提及。

人

際

關

係

與

溝

通

活

動

1-3-1　欣賞並接納他人。

3-1-1 舉例說明自己參與的團體，並分享在團體中與他人相處的經驗。

3-1-2 體會團隊合作的意義，並能關懷團隊的成員。

3-2-2 參加團體活動，了解自己所屬團體的特色，並能表達自我以及與人溝通

生活輔導

三 .(一) 協助學生認識人際關係對個人生活、學習與未來生涯發展的

三 .(二) 協助學生了解人際交往的要素。

三 .(三) 協助學生學習人際交往或溝通技巧。

三 .(四) 協助學生學習如何建立及維持友誼與擴大人際關係的方法。

環

境

教

育

活

動

2-1-4 認識並欣賞周遭環境。

4-1-1 觀察住家和學校週遭環境，並知道保護自己的方法。

4-1-3 知道環境保護與自己的關係。

4-2-4 舉例說明保護及改善環境的活動內容。

4-3-2 探討環境的改變與破壞可能帶來的危險，討論如何保護或改善環境。

4-4-1 分析人與自然的關係，並能對日常生活中的事物做有系統的觀察與探究，發現及解決問題。

學習輔導

一 .(一) 協助學生認識本校同學與師長

一 .(二) 協助學生認識本校學習環境。

一 .(三) 協助學生認識與瞭解如何利用本校學習資源。

就像先前所述，舊教材只有偏重於認識學校環境，而九年一灌會強調多元認識。

兩

性

的

關

係

與

互

動

1-2-3 舉例說明兩性的異同，並欣賞其差異。

生活輔導

八 .(一) 協助學生了解兩性分工與兩性和諧相處的重要性。

八 . (二) 協助學生認識兩性心理。

八 . (三) 協助學生學習尊重異性。

八 . (四) 協助學生學習與異性相處所應具備的態度。

家

庭

生

活

活

動

2-2-2 操作一般的家庭工具及家電用品，參與家庭生活並增進與家人的互動。

2-3-1參與家事，分享維持家庭生活的經驗。

2-4-1 分享自己與家人溝通的方式，並體驗經營家庭生活的重要。

生活輔導

四 .(一) 協助學生了解父母的養育之恩

四 .(二) 協助學生學習增進親子關係的方法。

四 .(三) 協助學生學習與兄弟姐妹和睦相處的方法

四 .(四) 協助學生學習如何增進家庭氣氛。

舊版本中會說明跟父母、手足的相處之道，而新版中只會強調促進家庭和諧氣氛，但是步驟與順序皆未一步一步的來。