綜合活動學習領域教學方案

方案名稱:其實你不懂我的心(下載DOC檔)

原設計者:彰化師範大學輔諮系93級林妤芳、陳碩頎、

陳志恆、李伊心、陳慧甄,特教系93級楊佳諭

主題

名稱

其實你不懂

我的心

適用年級

國二

適用人數

 

教材

來源

國二上輔導活動教師手冊(康軒版)單元十

「兩性真言」

編製日期

92.4

單元時間

40分鐘

教學方法

討論法

帶領日期

92.4.8

編製

人員

輔三甲 林妤芳、陳碩頎、陳志恆、李伊心、陳慧甄特三乙 楊佳諭

設計

依據

根據Berne的「Transactional Analysis(簡稱T.A)溝通分析理論」指出,溝通的形式主要有三種:互補式、交錯式、曖昧式。其中「互補式的溝通」指的是個體的刺激行為和對方的反應行為互相平行,形成開放的狀態,每個反應也是在預期中,因此雙方能不斷地相溝通。而「曖昧式的溝通」表示個體表面說一件事,骨子裡卻意味著另一種意思。此三種溝通形式普便存在生活中中,但以互補式溝通最為良好,然而由於兩性生理與心理的差異使得男女生的言語、行為、情緒有著許多的不同點容易造成Berne所謂的曖昧式溝通產生許多問題。

如在人際溝通中男生比較喜歡討論東西事實知識性的問題並用簡短、明確、中肯的話語表達,較在意問題的解決,往往會在談話中提供問題的答案和自己的建議。

女生喜歡則討論感情情緒等問題並用詳細、客氣、模糊的話語表達較在意感受和情緒的表達且較善於傾聽,在溝通中扮演著支持與鼓勵的角色。

故依此狀況及T.A.的理論依據設計本教案冀望能使國二學生認識學習兩性溝通的差異以及如何與異性溝通,達到兩性間能進行互補式溝通的良好狀態。(參考書目:茱迪絲.丁莉85兩性大和解台北市:時報。)

教學資源

配對卡Power point,單槍投影機,Notebook,海報紙背景音樂,彩色筆。

教材

分析

1.製作配對卡以便請學生回答問題,增加趣味性及回答意願。

2.製作p.p.t呈現兩性溝通情境題,並搭配背景音樂。

3. 準備海報紙紀錄學生發表的意見。

學生

分析

 

國二學生正處於發展階段中的青少年時期會越發地注重自己的外在形象並開始對異性產生好奇,從而藉由與他人相處的經驗建構自我概念但青少年往往不知如何與他人相處溝通尤其是與異性接觸的時候因此產生一些錯誤觀念或挫敗、不愉快的經驗。所以本節課針對學生的需要將重點放在教導國二學生了解異性、尊重異性並學會如何與異性相處

補充

資料

1. 茱迪絲.丁莉85兩性大和解台北市:時報。

2. 施寄青89女生愛男生。台北市:晚晴婦女協會。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

單元目標

具體目標

1. 認知方面

1.認識兩性溝通方式的差異。

2.認識兩性不同的心理需求。

3.了解兩性表達心理需求的方式不同。  

   

 

 

 

2. 情意方面

4.尊重兩性溝通表達之差異。

5.接納兩性不同的心理需求。

6.願意分享自己表達需求或溝通的方式。

   

 

3. 技能方面

7.學到如何判斷異性的溝通方式與心理需求。

8.學會與異性溝通的技巧。

9.學會在兩性交往中正確表達自己的意見。

 

 

 

1-1可指出兩性溝通方式的差異。

1-2可描述兩性溝通方式的差異。

2-1能說明兩性不同的心理需求。

3-1能比較兩性表達心理需求的方式不同。

 

 

4-1可表現傾聽異性發言的行為。

5-1能判斷異性的心理需求。

6-1可說出自己的表達及溝通方式。

 

 

 

7-1能在情境題中描述異性的溝通方式與心理需求。

8-1能在情境題中練習回應異性的表達。

8-2能在情境題中適切表達自己的意見。

9-1能討論正確表達自己意見的方式並運用於生活中。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教學目標

教學活動

時間

備註

 

 

 

 

 

 

 

1-1

4-1

7-1

8-1

 

 

 

 

 

 

1-2

5-1

6-1

8-2

 

 

 

 

 

2-1

3-1

9-1

 

一、準備活動(碩頎)(ppt旁白:慧甄)

(一)教師進行自我介紹,並介紹課程內容與進行方式。

(二)發配對卡以方便分組進行課程。

 

二、發展活動:「男女異言堂」(妤芳、志恆)

教師提出五項生活中兩性相處溝通的情境。每個情境分別按照事先發下去的配對卡抽出男女同學各一人,發表若自己是該情境中的男女主角,會如何在該溝通情境中表達及做出回應。

1.      情境一:好美的手錶

2.      情境二:心事誰人知

3.      情境三:飛來橫禍

4.      情境四:誰該付錢

5.      情境五:放學時刻

 

 

三、綜合活動:「換句話說」(伊心、佳諭)

(一)修改句型:

1.5個原先的情境對話分派給5組修改,討論出一個他們認為『合適的回應』,該句型可以照舊或創新,並請各組推派一位代表發表討論結果。

2.各組輪流發表討論結果,邀請其他同學同時用

(○--雙手在頭頂畫圈;--雙手在胸前交叉),來表達自己贊同或有異議。

3.進一步邀請有異議的同學說出自己認為合適的回應,並鼓勵其他同學踴躍發言,進行大團體的討論。

(二)表達:

1.請各組同學針對自己所修改的句型,討論並說明要如何『表達自己』才能得到想要的回應。

2.邀請發言的同學站起來,其他同學用激賞的眼神看著該位同學,一起說:「哇∼∼好厲害喔!」以此做為鼓勵。

(三)分享與回饋。 

5 mins

 

 

 

15mins

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7mins

 

 

 

 

 

 

 

   

 

 

8mins

 

 

 

 

5mins

製作p.p.t,背景音樂為「心動」。

詳見附件一

 

 

詳見附件二

 

需準備單槍投影機、NBp.p.t、海報(全開)×3、彩色筆×1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*附件

 

 

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