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方案名稱 : 不再成為書呆子-學習有效的讀書方法
二、方案目標:協助學生能適應國中的課程,並學習有效的讀書方法。 三、理論基礎:
一年級面對一個全新的環境,除了適應物理環境外,更重要的是讀書方法也要有所改變,面對這樣的一個衝擊,使得學生不知如何面對,以為自己變笨了,為什麼一上國中,成績突然下滑了? 這是學生在學習歷程上遇到了學習困難,所以可以利用一些學習的技巧來幫助學生學習,這裡主要談的是,透過閱讀的教學來幫助學生學習。閱讀是各科學習的基本技巧,不論是國語、社會、數學、自然科學….等學科的學習,以及課外各種知識的吸收,均有賴閱讀的技巧。 以蓋聶的觀點來看閱讀歷程,蓋聶(1985)依訊息處理的觀點來看,把閱讀的過程分為:解碼(decoding)、文意理解(liter comprehension)、推論理解(inferential comprehension)、理解監控(comprehension monitoring)等四階段。 (二)文意理解:文意理解的功能是從文句中找出文字的意義。包括字義接觸(lexical access)和剖析語法(parsing)兩個歷程。字義接觸是個人在認出字形或字音後,在長期記憶中找出與這個字音聯結的意義。剖析語法是指分析句子的構成規則,將各種有意義的字依其適當的關係聯結在一起,以了解句子的意義。 (三)推論理解:是指閱讀者對文章的內涵深入地了解,齊力承包括:統整(integration)、歸納(摘要)(summarization)與精緻化(elaboration)。統整係指閱讀時,閱讀者會把文章各概念的心理表徵相互連貫,使對文章的意義獲得更深入的了解,並減輕記憶的負擔。摘要是指閱讀者在讀完一段文章後,在其記憶中對文中的主要觀念產生一個巨觀結構,如心中的大綱。 (四)理解監控:係指閱讀者檢視自己是否完全了解文意。齊力承包括設定閱讀目標(gold setting)、選擇閱讀策略(strategy selection)、檢查目標(gold checking)是否達成及採取補救方法(remediation),此部分和一般認知工作的目標設定和執行相似,又稱為後設認知(metacognition),涉及個人對自己認知歷程覺察。
七、單元標題:
(二)小威內心的五個小精靈-SQ3R (三)強力“阿達馬” (四)讀書A計畫 (五)小威上戰場囉!
附錄(一) 冥想內容指導語摘要:
附錄(二) 生活事例:
視覺區:1__、4__、7__、10__、13__
聽覺區:2__、5__、8__、11__、14__
觸覺區:3__、6__、9__、12__、15__
打“○”記一分 合計:視覺區____分 聽覺區____分 觸覺區____分
附錄(三) 精靈秘笈:
學習心法: 凡眼力所及之處,都有助於學習內容吸收,或因而造成分心,故多利用環境中的有效視覺訊息是重要原則。 學習秘方: Ð 可利用各種不同色筆或標記畫重點。 Ð 讀書前整理書桌保持整潔,只留必要用具以免分心。 Ð 將聽到的重點盡快轉化成文字或圖表。 Ð 勤動手整理筆記。 Ð 善用教學錄影帶等視聽媒體。 (二)聽覺型
學習心法: 聲音對這種人特別具有吸引力,可能因此學習輕鬆,也可能造成學習的障礙,製造有利的聲音環境是重要原則。 學習秘方: Ð 背書時大聲朗誦,事半功倍。 Ð 書房保持安靜很重要,若周圍環境吵雜時,可用一些無主題的輕音樂隔離噪音。 Ð 善用教學錄音帶,或把畫面資料透過錄音帶的播放讓耳朵便於吸收。 Ð 在睡前聽教學(或自製)錄音帶以助學習。 Ð
學習心法: 凡是環境中的氣氛都會影響到敏銳的觸覺神經,保持平和穩定、流暢舒適的空間,多親自去體驗是重要原則。 學習秘方: Ð 利用各種感官如嗅覺、味覺、觸覺去認識新事物。 Ð 保持讀書環境空氣流通、光線充足。 Ð 保持心情愉快很重要。 Ð 多透過比手畫腳方式去記憶。 Ð 動手做實驗效果奇佳。 附錄(四) 回饋表 非 同 不 非 常 同 常 同 意 意 不 意 同 意
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附錄(五) 狗 帽子 貓 掛鐘 桌子 衣櫃 眼鏡 鸚鵡 鞋 戒指
附錄(六) 再別康橋 輕輕的我走了,正如我輕輕的來 我輕輕的招手,作別西天的雲彩 那河畔的金柳,是夕陽中的新娘 波光裡的豔影,在我心裡蕩漾 軟泥土的菁荇,油油的在水底招搖 在康河的柔波裡,我甘心做一條水草 那榆蔭下的一潭,不是清泉是天上的虹 揉碎在浮澡間,沉澱彩虹似的夢 尋夢撐一支長篙,向青草更青處漫溯 滿載一船星輝,在星輝斑爛裡放歌 但我不能放歌,悄悄是別離的笙簫 夏蟲也為我沉默,沉默是今晚的康橋 悄悄的我走了,正如我悄悄的來 我輝一輝衣袖,不帶走一片雲彩
附錄(七) 回饋表 非 同 不 非 常 同 常 同 意 意 不 意 同 意
1.我確實了解三招記憶法。 □ □ □ □ 2.對於冗長的背內容,我能掌握要點。 □ □ □ □ 3.我願意嘗試不同的記憶法來幫助自己學 □ □ □ □ 習。 4.這些記憶法在未來可以幫助我更有效地 □ □ □ □ 學習。 5.我還有話要說(對於老師說話的速度、課程的內容、教室的環境 ….)____________________________________________________________________________________
附錄(八) 小威闖關內容說明 前置工作:
S精靈-瀏覽訓練 由S精靈發文章給闖關的小組,並要求其快速瀏覽,之後由闖關者概述內容給S精靈聽,通過即可得到精靈的簽名。 Q精靈-存疑訓練
由Q精靈發文章,並要求其找出文章中的5w1h的問題(至少要有3個問題才算過關),找到後可的到精靈的簽名過關。 R1精靈-精讀、抓重點訓練 由R1精靈發文章,並要求其者出文章中的重點處,完成後與精靈河對答案,相同處達到80%,可得到精靈的簽名過關。 R2精靈-背誦、做摘要訓練 由R2精靈發文章,並要求其背誦文章,之後要通過精靈小小的測驗,通過後可得到精靈的簽名。 R3精靈-複習訓練 R3精靈是老師,當四組學生都通過前四個關卡,最後由老師統一對全班做總複習的工作。
附錄(十) 回饋表 非 同 不 非 常 同 常 同 意 意 不 意 同 意
1.我盡情地參與今天的活動。 □ □ □ □ 2.我確實明白SQ3R的內容。 □ □ □ □ 3.在日後,我能運用SQ3R來讀書。 □ □ □ □ 4.我了解SQ3R的應用技巧。 □ □ □ □ 5.我還有話要說(對於老師說話的速度、課程的內容、教室的環境 ….)____________________________________________________________________________________
附錄(十一) 讀書三原則: ? 彈性原則:預留部分空白時段,以便機動調整運用。 ? 自然原則:配合個人生理時鐘,安排作息時間﹔斟酌個人體力能力,安排適當的內容與份量。 ? 獎勵原則:有效率地執行計畫時,就適當遞給自己一些獎勵。
行動計畫五步驟: [ 找出自己能夠安排使用的時間。 [ 確定必須完成的學習範圍。 [ 計算並分配時間 [ 擬定計畫 [ 執行計畫並依實施結果進行修正。
附錄(十二) 工作清單:
附錄(十三) 回饋表 非 同 不 非 常 同 常 同 意 意 不 意 同 意
1.我清楚三原則、五步驟。 □ □ □ □ 2.我會列一天的工作清單。 □ □ □ □ 3.我願意嘗試依照自己的工作清單行事。 □ □ □ □ 4.我能從同學的分享中得到一些感想。 □ □ □ □ 5.我還有話要說(對於老師說話的速度、課程的內容、教室的環境 ….)____________________________________________________________________________________
附錄(十四) 考場巡禮: 鈴 …考試開始
發考卷時 …有人深呼吸、有人很緊張、有人回想念過的資料
拿到考卷時 …有人埋頭就寫、有人先填上名字、學號、有人先瀏覽一遍
答題時 …有人想到就寫、有人會先想一想、有人東張西望、有人把不會的題目做記號,先做會的部分、有人用猜的、有人擔心自己寫不完
寫完時 …有人趴下去睡覺、有人重新檢查一遍、有人直接交卷
附錄(十五) 答題要領 下面列舉考試時答題的技巧,你做到幾項?將做到的題目打“ˇ”,你將更清楚地了解答題的要領。
附錄(十六) 回饋表 非 同 不 非 常 同 常 同 意 意 不 意 同 意
1.我認真的漫遊考場,並認真地觀察。 □ □ □ □ 2.對於老師說的考試技巧,我都明白它 □ □ □ □ 明白它的意思。 3.我能了解自己已經掌握了哪些考試技 □ □ □ □ 巧。 4.我願意多加留意自己沒有掌握到的考 □ □ □ □ 試技巧。 5.我還有話要說(對於老師說話的速度、課程的內容、教室的環境 ….)____________________________________________________________________________________
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