主題名稱

危機總動員∼居家篇

適用年級

國一

適用人數

40人

教材來源

自編

編製日期

92.6.20

單元時間

45分鐘

教學方法

討論法、合作學習

帶領日期

編製人員

李春幸

設計依據

馬斯洛（Maslow）的需求層次論認為：每個人在個體的發展上，都有基本需求和衍生需求，而基本需求包含了生理需求、安全需求、愛與隸屬需求、及尊重需求。而安全的需求包括希求保護和免於威脅從而獲得安全感的需求。

教學資源

活動單、資源單、海報

教材分析

我們常在許多報章雜誌上看到有關意外傷害事故的報導，意外傷害的發生並不限於特定的場所，但我們卻常忽略居家的安全。家庭是我們最常活動的場所，亦是人們的避風港，但如果家中存有潛在的危險因子，對我們而言，是安全上的一大威脅。因此，應教導學生居家安全的觀念和處理方式，將家中的危險因子減到最低，這樣我們才能生活在安全的環境中。

本方案內容分析如下：

一、準備活動：以時事做連結，引起學生學習動機。

二、 發展活動：運用討論法，讓學生找出家中潛在的危機，並討論預防及解決之道。

三、綜合活動：教師利用資源單，為課程作總結。

 學生分析

在工商業繁忙的社會裡，父母忙於工作，學生在家中獨處的機會增加。家庭中隱藏許多危險因子，學生應對自家環境有所了解，並學習意外事故發生時的因應之道。

教

學

目

標

單元目標

具體目標

一、認知方面

1.讓學生了解家中潛在的危機

2.使學生知道如何預防危機發生

二、情意方面

3.學生能和同學分享自己的經驗

4.學生能感受居家安全的重要性

三、技能方面

5.學生會處理家中意外事故

6.學生能具體落實所學於生活中 

1-1學生能說出家中的危險場所

1-2學生能說出三個家中的危險源

2-1學生能說出預防事故發生的方法

3-1學生能彼此分享家中的危機事件

3-2學生能感受當時的心情

4-1學生能體會居家安全的重要性

4-2學生能關心居家的環境安全

5-1學生能表達對意外事故的處理方式

6-1學生能去檢視自己的居家環境安全

教學目標

教 學 活 動

時間

備註

4-1

1-1

1-2

2-1

3-1

3-2

4-1

4-2

5-1

6-1

4-1

4-2

5-1

6-1

一、準備活動

1. 教師說明今天的活動主題及目的。

「不知道同學有沒有留意新聞上常會有許多家庭的意外事故，如火災、臉盆爆破、瓦斯中毒…聽起來是不是很恐怖了？今天我們就要一起來探討一下在我們的家庭中隱藏著哪些潛在的危機。」

2. 教師將學生分成五組。

二、發展活動

（一）危機總動員

1. 教師發下「家庭危機大搜索」活動單。

2. 小組抽籤決定討論之題目。

*分別為：浴室、客廳、廚房、臥室、及家中其他地點的潛在危機。

3. 學生針對該組所負責的家庭地點進行討論。

4. 小組派代表將討論結果寫在海報上。

5. 教師帶領學生一起看看家中的潛在危機，並且討論預防之道。

（二）解除警報

1. 教師引導說明：「剛剛我們看到了家庭中各個角落的潛在危機及預防之道，現在我們請同學四人一組，互相分享自己家中曾發生的意外事故，並且說明事故發生時是如何解決的。」

2.          同學開始進行經驗分享。

三、綜合活動

1. 教師發下資源單。

2. 教師針對資源單上的內容進行講解。

3. 教師結語：「今天我們一起探討了家庭中有哪些潛在的危機、如何預防意外事故的發生，也分享了危機發生時的處理方式，希望同學回家之後，能為我們的居家環境做個健康檢查，讓我們每一個人及我們的家人都能生活在安全的環境裡。」

5’

20’

10’

10’

活動單

抽籤紙

海報

資源單