綜合活動學習領域教學方案

方案名稱:地球的悲鳴-愛護環境下載DOC檔

原設計者:彰師大 輔94 江芝迎

主題名稱

地球的悲鳴-愛護環境

適用年級

國二

教學時間

180分鐘

教材參照

科學探索百科

文明的演進-環保篇

設計日期

93.05.30

教學日期

94/03/03

教學方法

媒體教學法、討論教學法

設 計 者

江芝迎

 

 

 

九年一貫

課程目標

培養欣賞能力,以及表達、溝通和分享的知能。發展尊重他人、關懷社會、增進團隊合作。

學習領域

能力指標

7-3-4 分析人類行為如何改變全球環境,並探討環境改變對人類健康的影響

1-1-5藉由接近自然,進而關懷自然與生命

3-1-4 舉出重要環境問題(如空氣污染、水污染、廢棄物處理等),並願意負起維護環境的責任

9-3-1 闡述全球生態環境之相互關連以及如何形成一個開放系統

9-4-7關懷全球環境和人類共同福祉,並身體力行

4-3-2 探討環境的改變與破壞可能帶來的危險,討論如何保護或改善環境

4-4-2 分析人為和自然環境可能發生的危險與危機,擬定並執行保護與改善環境之策略與行動

2-3-1 能了解本土性(如:非核家園)和國際性的環境議題(如:永續發展、全球變遷、生物多樣性)及其對人類社會的影響

3-3-1 了解人與環境互動互依關係,建立積極的環境態度與環境倫理

3-3-3 能養成主動思考國內與國際環保議題(如:永續發展、全球變遷、生物多樣性、非核家園)並積極參與的態度

理論依據

一、行政院環保署的資料

二、Piaget認知發展論

三、Piaget的道德發展理論

四、Albert.Ellis的理性情緒理論

(詳見附錄一)

教學資源

教學影片:

1.    科學探索百科:文明的演進-環保篇。

2.    環境教育資訊網的影片:關懷台灣-森林行腳

3.    行政院環保署的資料文章

 

教材分析

1.    文明的演進-環保篇是一部榮獲多項大獎的環保教育片,裡面詳細表示了人類文明發展的演進,對地球目前造成了何種的污染(如酸雨),以及這種污染對人類的不良影響有多大(如溫室效應),讓學生看到後會有所警惕。

 

2.    關懷台灣-森林行腳在描述現在人們為環保所做的努力(如造林等),讓學生重振起希望,知道還是有很多人在關心我們的居住地。可以激發學生一同努力的念頭。

學生學習

條件分析

高雄市鼓山國中二年級的學生。

單 元 目 標

具 體 目 標

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、   認知方面

1.了解生態環境原本的運作體系。

 

 

 

2.知道人類文明的發展是如何破壞大自然,榨取自然資源。

 

 

 

 

二、情意方面

3.體會到服務社會的重要性及意義。

 

 

4.養成對維護自然環境的責任感。

 

 

 

   5.懂得欣賞大自然的美

 

 

 

三、        技能方面

6.讓學生熟悉基本的登山技巧及禮儀。

 

 

 

 

 

 

7.學生會有愛護環境的行為。

 

1-1  有2位學生能說出大自然的運轉原則。

1-2  有1/2以上的學生知道生態體系要如何維持均衡。

 

2-1  有1/2以上學生能說出人類因工業演進,產生的廢物對自然造成哪些污染。

2-2  1/2以上的學生知道最嚴重的污染源來自哪裡,並是如何造成污染。

 

3-1  學生有1/3以上能表達出淨山後的成就感或其他正向情緒。

3-2  學生有2位以上說出對幫忙搬茶水去山中休息站的人之感謝。

 

4-1  1/2的學生表達以後會對使用能源抱持著珍惜使用的態度。

4-2  有1/3的學生能告知以後對有關環境保護活動主動參與的意願。

 

5-1  有1/2以上學生在爬山時,對相關風景表示讚賞。

5-2  對不同種類植物的型態,有3位學生以上感到好奇而觀察。

 

6-1  全部的學生在爬山時,都能跟上老師的速度。

6-2  在爬山時,全體能安全的到達目的。

6-3  3/4以上的學生遇到登山客時,會打招呼。

 

7-1  有1/3的學生日後能養成不亂丟垃圾的習慣。

7-2  有1/5的學生看到垃圾會撿起來。

教學目標

教 學 活 動

時 

備 註

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1-1

1-2

2-1

2-1

4-1

4-2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7-2

 

 

 

 

 

 

 

 

6-3

 

 

6-1

6-3

5-1

5-2

 

 

 

 

 

7-2

 

6-2

 

 

 

 

4-1

4-2

7-1

7-2

 

3-2

 

 

 

 

 

 

3-1

 

4-1

4-2

7-1

7-2

一、             準備活動

(一)       事前準備

1. 事先就把父母同意書並保險資料單(附錄二)發下去,並回收做完確認。

2. 前天就要先發登山注意事項及必備物品清單(附錄三)和要求他們分為6人一組、選出組長。昨天再提醒一次需帶物品;以及明天在校門口集合時間,還要收齊保險費。

3. 事前已申請好校車,在上課前20分鐘到校門口和校車做確認。

 

(二)       當天在校門口集合

1.    先分組排隊,了解各組組長及人員,並吩咐各組組長確認每組人數到齊與否。

2.    提醒大家防曬,水壺裝水,及有無要上廁所的,沒問題的話就Lets Go!。

      上車要求大家分組坐,然後稍為介紹一

       下今天的活動流程。在播片前先要求大家仔細看,老師會問問題。

3.    接著就開始播放:

科學探索百科 文明的演進-環保篇

裡面的環境污染。

4.    先抽問同學一兩題片中題目(如工廠排放硫酸,易造成什麼情況?)

 

二、               發展活動

(一)       到達目的地:

1.    一組發一張學習單(附錄四),說明一下上面的題目,接著說:同學在剛剛看了影片後,瞭解環境目前被污染的狀況,希望大家能在路上想想學習單上的題目,等一下老師每一組都會問哦。

之後請記得要小組一起行動,老師會一直跟組長確認組員情形,有任何狀況也請馬上告訴老師哦。

2.    再發下一組一個垃圾袋及兩個夾子,並說引導語:等一下老師會帶你們爬山時,希望大家能把路過看到的垃圾都撿起來,讓大家有機會看到這做山還沒被污染的美麗模樣。今天的路都不會太難走,不過大家還是要注意腳下安全,不要摔倒了。如果跟不上或累了想休息,都可以馬上跟老師說。還有,如果大家看到其他迎面而來的登山客,記得打聲招呼,這是爬山的禮儀哦。

(二)       展開淨山活動

1.    老師帶領大家往前走,同時也提醒大家注意腳下,並在有其他登山客經過時,示範打招呼的禮貌。

2.    同時要詢問大家有沒有在想學習單上的題目,也可以鼓勵大家多欣賞一下四周風景,感受空氣的清新。

3.    每隔20分鐘就跟要組長確認大家情形,並問大家需不需要停下來休息,喝口水。

4.    看到很認真撿垃圾的小組要適時鼓勵,讓其他小組效仿。

(三)       到達雅座休息區

1.    這裡是壽山最大的休息區,有很大的空地及涼亭和廁所。先讓學生去喝免費的麥茶、上廁所,然後在旁邊的空地坐下來喘口氣。

2.    確認各小組到齊後,要求各組推派代表起來分享學習單的回答。並邀請大家承諾會盡力做到今天所說的行為。

3.    等同學說完,老師還可以再做補充(附錄五)

4.    接著告訴大家現在喝的茶是一群山友每天輪流送上來的,一個人要背20公斤的水送到這裡。他們所做的就是服務大眾。而今天來大家來幫忙撿垃圾,也是社會服務的一種。

(四)       回程

走另一條路回去,一樣要每20分鐘確認一次大家的情況,及提醒大家注意安全。

三、               綜合活動

1.    坐車回校途中,老師先詢問一下學生今天的感想如何,自由分享。

2.    播放:關懷台灣-森林行腳的影片,鼓勵學生也要像片中的人一樣為環境保護做努力。

3.    感謝同學今天所做的,並期許大家日後也要為環境保護盡力。要求學生下次交300字以上心得回饋,內容要包含今天過程的想法、感受,或者是其他對老師的建議,下次上課時交給老師。

 

30’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3’

 

2’

 

 

 

 

20’

 

 

5’

 

 

 130’

 

5’

     

 

 

 

 

 

 

5’

 

 

 

 

 

 

 

    

 

 

50’

 

 

 

    

 

 

 

 

 

 

 

20’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

50’

 

 

20’

2’

 

15’

 

 

3’

 

 

附錄二

 

附錄三

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教學影帶。

 

 

 

 

 

附錄四

 

 

 

 

 

 

 

塑膠袋*6

夾子*12

提醒成員要上廁所先去。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.要隨時注意學生的身體狀況視需要停下來休息。並可以告訴大家採哪些地方比較好走,哪些地方容易不穩或是會滑。

2.這次走的路很多都有鋪木製階梯,比較安全。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附錄五

 

 

 

出發前要先確認一下人數。

 

 

老師可以先把今天的流程回顧一次,再引導詢問。

 

 

教學影片2

 

 

 

  

(附錄一)

理論基礎

一、                從以下的行政院環保署提供的資料介紹,我們可以了解為何孩子需要學習環境保育的課題:

日常生活中,我們幾乎離不開電和能源,而這些交通工具或電器用品使用的能源,大都是燃燒煤炭、石油或天然氣等化石燃料產生的,即使很多看來和化石燃料沒有直接關係的用品,例如各種食品飲料、衣服,還有我們居住房子使用的水泥等建材,製造過程中也會使用到燃燒化石燃料產生的能源。

  煤和石油、天然氣中的碳,因為燃燒被氧化為二氧化碳,石灰岩要做成水泥,製作過程中也會產生二氧化碳;而人類排放到大氣中的二氧化碳,有80%到85%正是燃燒化石燃料產生的。我們現在使用的化石燃料,大多是數億年前的樹木因為地層變動等種種因素被深埋入地層中,慢慢變成的化石;這些經過數億年累積、吸收天地精華的能源,人類在這一、兩百年內大量使用,排放大量廢氣,難怪地球無法忍受人類這個「暴發戶」。暴發戶浪費地球資源的事還不只這一樁。從18世紀到現在兩百年間,地球陸地部分最大的變化就是農地不斷增加,增加幅度接近五倍;也就是說,像一個南美洲那麼大的森林、草原和濕地就這麼消失了。根據統計,自從人類有農業活動以來,全球森林面積減少15%。目前,西方國家體認到森林的重要,開始增加種植林地面積,減少農作區;但是另一方面,擁有熱帶雨林的國家卻因為農牧業的需求(有些是因應西方國家的需要)而大量砍伐森林,所以全球森林還是以每年10到20萬平方公里的面積減少中。

  除了林地之外,人類為了都市發展,大量開發濕地,濕地面積至少減少了數百萬平方公里。這些土地面貌的改變為什麼那麼重要?因為這些林地轉變成農地的過程中也會釋放大量的二氧化碳,兩百年累積下來也相當於150年來燃燒化石燃料的排放量,現在每年農地釋出的二氧化碳量佔人類活動排放量的15%到20%。有些地區的民眾放火燒森林取得農地,像印尼、亞馬遜河流域,火燒的過程就會產生大量二氧化碳和氮氧化物;而植物腐敗的過程中也會產生二氧化碳和甲烷。

以全球最大的熱帶雨林區亞馬遜河流域來說,現在這個地區每年有l00到

200萬公頃的森林被砍伐焚燒,這麼大規模的毀林動作已經大量增加大氣中的二氧化碳濃度,改變了當地的氣候和水資源。森林是地球的肺,人類一方面大量製造二氧化碳,一方面又大量伐除可以吸收二氧化碳的森林,多餘的二氧化碳更是無處可去,形成惡性循環。不只如此,森林還可以涵養水源,缺少林地的覆蓋,氣溫上升,水分快速蒸發,降雨量也會減少,乾旱會不時拜訪這個地方。

    在全球環境已經非常惡劣的此時,每一個國民都應肩負起捍衛地球的責任,而國中生也一樣有保衛地球的能力,像幫忙垃圾分類,減少固體垃圾量,節約資源,都是他們可以也應該做的。

 

二、   Piaget認知發展論而言,國二的學生已經是具體運思期,特徵是

1.      能作抽象思維

2.      能按假設驗證的科學法則解決問題

3.      能按形式邏輯的法則思維問題

因為學生已經可以推理思考,所以讓學生去思考該如何,才能改善現在的環境。所以利用影片所傳達的知識,使學生學習吸收,擴大容納到既有的基模,讓學生因為基模的改變,而行為上也有轉變。

 

三、Piaget的道德發展理論也表示,這個年紀學生的道德觀也從強制性的道德觀(道德觀以僵硬,簡化的道德判斷進行,看待事物非黑即白)演進到合作式道德觀(道德的彈性出現),隨著孩子的能力逐漸成熟,與其他人的互動逐漸增多,自我觀念逐漸減少,並逐漸形成自己的道德價值。所以希望藉由得知環境保護是每個人共有的義務,培養責任感,才能在平常生活從事的行為,哪些對環境保護有幫助、哪些有害,知道哪些可以做、不可以做。

 

四、  Albert.Ellis的理性情緒理論,強調認知角色對行為的重大影響力。他認為認知、情緒、思考是互相影響的,在此也是先藉由一些知識來轉變學生的認知,希望繼而能帶起學生行為上的改變。            

 

 

(附錄二)

家長同意書及保險資料表

親愛的學生家長:

          您好,我是綜合輔導活動科的專任老師。我預計在9/21(下禮拜三)下午兩點到五點,希望能帶貴子弟去壽山,從事戶外教學。除了讓學生可以趁機親近大自然,也希望讓他們多參與社會服務,藉此有所學習,這也是課程的一部份。交通及行程我會安排好,如果家長願意的話請填妥貴子女的保險資料表,將此表及保險費30元交由貴子女轉交給我,若有任何疑問,歡迎來電詢問。

 

聯絡電話:07-3328861

                                             綜合輔導活動科老師:江芝迎  老師

                                       

同意書

我同意讓子女參與這次的課外教學。

( )同意   ( )不同意

 家長簽名:             

保險資料

姓名  :

出生年月日:

 

身份證字號:

監護人:

電話號碼  :

住址:

 

備註(有無特殊疾病或應注意事項):

 

 

 

 

(附錄三)

                            登山須知

1)    登山必帶裝備:

˙背包:要有個背包,背包的選擇應避免妨礙兩手動作。

˙登山鞋:鞋底齒紋深而粗的一般運動鞋。

˙雨衣:攜帶一件黃色或紅色雨衣,有備而無患。

˙食糧:這不是郊遊,除非你食量很大,否則請不要帶太多。

˙水壺:要有足夠的水。 

˙衣服帽子:穿輕便的長褲,帶幾件防寒衣服,帽子和防曬乳以防日曬。 

˙其他:口哨、太陽眼鏡、毛巾、手套、手機(中華電信收的到)。

˙一顆愉快的心

 (2)登山注意事項:

˙聽從老師指揮,切忌私自行動。

˙組長要隨時注意組員狀況,有問題及時向老師反應。

˙爬山時要看清楚落腳處,清苔和鬆動的石頭都不要踩。

˙快樂出門,平安回家。

 
 

(附錄四)


 

1.    看了剛剛的影片,什麼令你最印象深刻?有何想法?

 

2.    你覺得”我們”人類現在應該怎麼做,才能避免環境繼續被破壞?

或是為了地球好,”我們”應該做什麼?

 

3.    ”我”,自己個人,又可以為我們的環境作什麼?

 

1.看了剛剛的影片,什麼令你最印象深刻?有何想法?

 

2.你覺得”我們”人類現在應該怎麼做,才能避免環境繼續被破壞?

或是為了地球好,”我們”應該做什麼?

 

3.那”我”,自己個人,又可以為我們的環境作什麼?

  

(附錄五)

項目

環保意義

成因分析

我們可以

平常渴了,路邊買一杯的泡沫紅茶飲料

推廣體內做環保,口渴時喝白開水,可協助排泄清除體內廢物。拒絕購買垃圾飲料,以免產生廢容器造成環境的負荷。

很多人因貪圖方便,好喝,以路邊賣的飲料做白開水的替代品,不但無法立即解渴,反而會越喝越渴。長期下來,不但體內營養失衡,嚴重影響身體正常生長發育,而且產生大量空瓶空罐,增加垃圾分類、資源回收的困擾,造成環保問題及社會成本的浪費。

罐裝垃圾飲料對小朋友身體的健康危害極大,唯有喝白開水才能真正的解渴,養成「口渴應喝白開水」的習慣,請攜帶水壺上學,少喝垃圾飲料

 

 

項目

環保意義

成因分析

我們可以

冷氣機已開到最大了,但室內為什麼仍然不冷?

夏天到了,電量使用太多,浪費電力資源,而且造成室外普遍高溫。

可能是空氣中的灰塵阻礙交換氣的濾網,使得冷空氣沒辦法出來。

1.    時常清洗濾網,適當調整冷氣的控制溫度。

2.    除非必要,少開冷氣。

 

 

項目

環保意義

成因分析

我們可以

上街買東西時是不是濫用塑膠袋呢?

降低污染,減少垃圾量的產生,讓焚化廠、垃圾掩埋場的壽命可以延長久一點。

消費者貪圖方便,上街購物用塑膠袋包裝,返家後將塑膠袋一大包地丟出來,造成垃圾掩埋場的負擔。

買東西時,使用購物袋,或是空手拿東西 ,減少塑膠袋的使用。

 

 

項目

環保意義

成因分析

我們可以

檢察每天書寫的紙張,是否雙面或重複使用?

不要因為我們浪費紙張,導致樹林一棵一棵被砍伐。多用再生的紙張,可以保護珍貴的森林資源。

培養消費者回收使用的習慣,才可以讓再生紙擁有市場價值。

使用獲頒環保標章的再生紙,並養成雙面使用或影印的習慣。

 

項目

環保意義

成因分析

我們可以

 

利用

參考資料:

1.行政院環保署網站-環保教室-環保小百科:

人類的好事,地球的災難

網址:http://www.epa.gov.tw/F/DM/D_global_greenhouse.htm#HH

 

2.行政院環保署網站-環保教室-環保小知識

廢棄物處理篇

網址:http://www.epa.gov.tw/student/keyword/epa1.htm

 

 

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